教學(xué)目標(biāo)：1、了解中國(guó)古代“屏”的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征、條理清晰地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、理解作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特征、條理清晰地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名稱，自古以來(lái)它就有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)著我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一起來(lái)說(shuō)“屏”。
作者簡(jiǎn)介：陳從周（1918-2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。
二、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
2、用一句話歸納本文大意。
明確：本文介紹了屏的特點(diǎn)、作用、種類(lèi)和設(shè)置。
3、本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？
明確：總寫(xiě)-分說(shuō)-總寫(xiě)
4、先用文中語(yǔ)句回答什么是“屏”？然后用自己的話作一解釋。
明確：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏風(fēng)是用作遮擋、阻隔的東西。
5、根據(jù)課文，說(shuō)一說(shuō)“屏”有何作用？
明確：①分隔作用 ②藝術(shù)點(diǎn)綴 ③可以擋風(fēng)
6、“屏”可以怎樣分類(lèi)？
明確：按其建造材料和裝飾的華麗程度，屏風(fēng)可以分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。
7、作者認(rèn)為“屏”的設(shè)置應(yīng)注意些什么？
明確：因場(chǎng)合不同，因地制宜；在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面都要做到得體。
三、賞析研討
1、作者在介紹“屏”的時(shí)候，為什么用上了“富有詩(shī)意”、“令人銷(xiāo)魂”、“心生向往之情”等詞句？
明確：體現(xiàn)了作者對(duì)屏的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2、本文是介紹“屏”的說(shuō)明性小品文，但也有些記敘內(nèi)容穿插其中，從文中找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)其作用。
明確，如：記得童年與家人……，后來(lái)每次……，小時(shí)侯……，近來(lái)我也注意到了……
作用：作者與屏相關(guān)的親身經(jīng)歷穿插其中，給讀者以真切感受；又顯得溫馨。
3、文中引用了一些古詩(shī)詞句，試作簡(jiǎn)要賞析。
①銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。（描寫(xiě)封建帝王后宮宮女們寂寞凄清的生活圖景，烘托人物內(nèi)心的孤寂。）
②錦屏人忒看得這韻光賤。（“錦屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜。）
③抱膝看屏山。（寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生。）
作用：1、使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味。 2、與展示屏風(fēng)之美是相稱的。
四、課堂小結(jié)
本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)之情。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏風(fēng)在今后的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
五、布置作業(yè)
想象一下，“屏”將來(lái)會(huì)有怎樣的用途？
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