平桂區(qū) 羊頭中學 聶春蓮
作為一名語文老師，教學效果的好壞，關(guān)鍵在于你是否充分有效的展現(xiàn)自己的教學魅力，學生是否被你的魅力所吸引。在教學過程中，你只有具有吸引學生的魅力，才能在學生心中占有一席之地，學生才樂于接受你，從而如饑似渴接受你傳授的知識和技能。那么，教師要有吸引學生的魅力應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?在此筆者結(jié)合自己的教學實踐略陳管見.
一、 一口流利的普通話。會講一口流利的普通話是對語文教師最基本的要求。作為一個語文教師，如果在課堂上說起話來語無倫次，模棱兩可，或是顛三倒四、吞吞吐吐，這樣學生根本聽不懂你在說些什么，更不能領(lǐng)會你要表達的意思，久而久之就會厭煩你這門課程。所以，作為一個語文教師平時要加強自身的語言組織能力和語言表達能力的訓練。
二、 較廣的知識面。作為一個語文教師如果連四大名著你都沒有閱讀過，想必你的閱歷確實狹隘了些，因為語文科的許多內(nèi)容都與一定的歷史事件、認為、遺跡等課外知識有聯(lián)系。如果上到這些內(nèi)容時能夠結(jié)合自己的閱歷進行教學，相信你的課堂就會顯得格外活躍與充實。因為學生仿佛是在聽你講故事而不是在聽你授課，所以他們沒有絲毫壓力感，反而感到非常輕松，接受知識的方式也顯的十分主動與自覺。由此可見，作為語文教師在課余時間應(yīng)該多看一些課外書籍尤其是一些歷史名著及歷史有關(guān)的影視節(jié)目。
三、 一定的藝術(shù)基本功及應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。許多課文內(nèi)容都具有音樂和圖畫美，甚至有些課文本身就是一首歌或是一幅畫，如：蘇軾的《水調(diào)歌頭》、聞一多的《七子之歌》等這些課文本身就是一首歌。在教學這些課文時不能用普通方法進行施教，應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)把這些課文當作一首歌來唱，這樣就會給你的課堂增添了音樂感，學習氛圍也比較活躍與輕松，學生也比較容易把握課文的內(nèi)容。畫簡筆畫也是語文教師必備素質(zhì)，在有些課文教學中，老師當堂用簡筆畫形式將課文的內(nèi)容勾勒相互來，學生對課文內(nèi)容的理解將會天眼頓開。有些課文本身就是一幅意蘊深沉的畫卷，但是這幅畫是不能直觀的，它是隱藏在語言形式符號之中的，如果語感不強的學生是難以領(lǐng)會畫的內(nèi)涵的。如馬致遠的《天靜沙。秋思》，僅通過對語言形式的解讀和分析，學生獲得的只是抽象的意象，難以領(lǐng)悟到一個天涯游子那種愁斷肝腸的羈旅之思。如果在教學過程中能夠借助現(xiàn)代教育技術(shù)的音與像形成一段蕭瑟、蒼涼的深秋夕照視頻，這樣學生就會產(chǎn)生身臨其境的感覺，很自然地加深學生對文章的思想及作者的感情了解、領(lǐng)會。
總之，作為一個語文教師，只有具備了上述素質(zhì)，在教學過程中才能充分展現(xiàn)自己的教學魅力，讓你的課堂“活”起來，才能讓你的教學過程如順水推舟，于是就能成功地把學生送到下一個求知的驛站。
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