《師說》教學設計(人教版高一必修) 教案教學設計

    發布時間:2016-6-22 編輯:互聯網 手機版

                        萍鄉三中:劉長風

        

     【教學目標】 

     1.了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。  

     2.學習借鑒本文正反對比的論證方法。 

     3.積累文言知識,掌握實詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法,區別古今異義詞語。  

     4.樹立尊師重教的思想,培養謙虛好學的風氣。 

    【教學重點】  了解文章的整體思路。 

    【教學難點】  學習本文正反對比論證的方法。

    【教學方法】  自主、合作、探究。   

    【朗讀方式】

     1、自由朗讀2、齊聲朗讀3、指名朗讀4、范讀。   

    【教具準備】  CAI課件   MP3朗讀文件   紙質學案       

    【課時安排】  2課時 

           第一課時

    學案(學習活動)

    一、自由朗讀、齊聲朗讀、熟讀課文《師說》。(早讀或課外)

    二、自由朗讀“參考譯文”。(早讀或課外)

    古代求學的人一定有老師。老師,是(可以)依靠來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的,誰能沒有疑惑?(有了)疑惑,如果不跟從老師(學習),那些成為疑難問題的,(就)最終不能理解了。生在我前面,他懂得道理本來(就)早于我,我(應該)跟從(他)把他當作老師;生在我后面,(如果)他懂得的道理也早于我,我(也應該)跟從(他)把他當作老師。我(是向他)學習道理啊,哪管他的生年比我早還是比我晚呢?因此,無論(地位)高低貴賤,無論(年紀)大小,道理存在的地方,就是老師存在的地方。

        唉,(古代)從師(學習)的風尚不流傳已經很久了,想要人沒有疑惑難啊!古代的圣人,他們超出一般人很遠,尚且跟從老師而請教;現在的一般人,他們(的才智)低于圣人很遠,卻以向老師學習為恥。因此圣人(就)更加圣明,愚人(就)更加愚昧。圣人之所以(能)成為圣人,愚人之所以(能)成為愚人,大概都出于這(原因)吧?(人們)愛他們的孩子,(就)選擇老師來教他,(但是)對于他自己呢,卻以跟從老師(學習)為可恥,(真是)糊涂啊!那些孩子們的老師,是教他們(讀)書,(幫助他們)學習斷句的,不是我所說的(能)傳授那些(大)道理,解答那些疑難問題的。(一方面)不通曉句讀,(另一方面)不能解決疑惑,有的(句讀)向老師學習,有的(疑惑)卻不向老師學習;小的方面倒要學習,大的方面(反而)放棄(不學),我沒看出那種人是明智的。巫醫樂師和各種工匠這些人,不以互相學習為恥。士大夫這類人,(聽到)稱“老師”稱“弟子”的,就成群聚在一起譏笑人家。問他們(為什么譏笑),就說:“他和他年齡差不多,道德學問也差不多,(以)地位低(的人為師),就覺得羞恥,(以)官職高(的人為師),就近乎諂媚了。”唉!(古代那種)跟從老師學習的風尚不能恢復,(從這些話里就)可以明白了。巫醫樂師和各種工匠這些人,君子們不屑一提,現在他們的見識竟反而趕不上(這些人),真是令人奇怪啊!

    圣人沒有固定的老師。孔子(曾)以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人,他們的賢能(都)比不上孔子。孔子說:“三個人一起走,(其中)一定有(可以當)我的老師(的人)。”因此學生不一定不如老師,老師不一定比學生賢能,聽到的道理有早有晚,學問技藝各有專長,如此罷了。

    李家的孩子蟠,年齡十七,喜歡古文,六經的經文和傳文都普遍地學習了,不受時俗的拘束,向我學習。我贊許他能夠遵行古人(從師)的途徑,寫(這篇)《師說》來贈送他。

    三、知識積累(20分鐘)

    1、注音

        愚(    ) 郯(     )    巫(     )   句讀(     )   

        或不焉(      )  經傳(      )  從師(     )  

        讀書(        )  不能(      )  傳道(      )

        從容(      )   聃(      )     蟠(     )   萇弘(       )  

        近諛(      )    貽(      )    冉(      )    潘(        )  

    長幼(      )   須臾(       )    怡(       )

    2、指出下列句子中的通假字    

        ①傳道受業解惑

        ②句讀之不知  

    ③或不焉,或師焉

    3、辨析下列句子中加點詞的古今異意。

    ①古之學者必有師  古:                     今: 

    ②所以傳道受業解惑也  古:                 今:

    ③是故弟子不必不如師   古:                今:

    ④小學而大遺  古:                         今: 

    ⑤句讀之不知  古:                         今:

    ⑥今之眾人  古:                           今:

    ⑦無貴無賤      古:                       今: 

    ⑧吾從而師之,   古:                        今: 

    4、辨析下列各組句子中“師、道、傳”的用法和意義

    古之學者必有師  

    吾師道也  

    師 吾從而師之  

    師道之不傳也久矣 

    巫醫樂師百工之人  

    十年春,齊師伐我 

        其聞道也固先乎吾 

    吾師道也  

    道 道相似也  

    師道之不傳也矣 

        余嘉其能行古道  

    師道之不傳也久矣   

    傳 所以傳道授業解惑也 

    六藝經傳皆通習之  

    5、指出下列句子中的詞類活用現象。

    ①其下圣人也亦遠矣  

    ②而恥學于師  

    ③小學而大遺

    ④位卑則足羞  

    ⑤吾從而師之  

    ⑥吾師道也  

    6、辨析下列各組句子中“之、其”的用法和意義

    愛其子而教之

    巫醫樂師百工之人 

    之  師道之不傳可知矣  

    句讀之不知  

    六藝經傳皆通習之   

    蚓無爪牙之利  

    生乎吾前,其聞道也固先乎吾  

    古之圣人,其出人也遠矣  

    其  余嘉其能行古道  

    夫庸知其年之先后生于吾乎  

    其皆出于此乎 

    今其智乃反不能及,其可怪也歟  

    7、 辨析下列句子的特殊句式。

    ①句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉。 

    ②不拘于時,學于余。

    ③師者,所以傳道受業解惑也。 

    ④道之所存,師之所存也。 

    ⑤而恥學于師。  

    ⑥不拘于時,學于余。  

    ⑦師不必賢于弟子。  

    ⑧今其智乃反不能及。 

    ⑨愛其子,擇師而教之。  

    ⑩問之,則曰:“彼與彼年相若也……”  

    ⑾則群居而笑之。 

    ⑿夫庸知其年之先后生于吾乎 

     四、選擇式板演展示、表演展示(6分鐘)

                          

    教案(教學過程)

    一、分發《師說》紙質學案。 

    二、作者作品簡介(內容參見幻燈片1-10) (3分鐘)

    三、指名朗讀、齊聲朗讀、MP3范讀課文《師說》。(早讀或課外)

    四、精講并點撥【知識積累】1-7 (答案見幻燈片11-16) (10分鐘)

               教 后 反 思

                         

                         第二課時

                    學案(學習活動)

    一、自由朗誦課文《師說》段落。

    二、研讀語文必修3《示范課堂要點掃描》P92-99和語文必修3《目標素養評價》叢書P41-42,并自主完成“問題探究”1-5題。(18分鐘)

    1.整體把握:請概括段落大意。

    答:

    2.對“道之所存,師之所存也”應作怎樣的理解?

    答:

    3.這篇課文論述了從師之道。看看課文的第一段是怎樣逐步推出論點的,第二、三段是從什么角度論述的。

    答:

    4.課文的第二段是用對比手法來寫的。說說這一段用了幾組正反對比的事實論據,這樣對比有怎樣的論證作用。

    答:

    5.試說說作者的觀點在當時有哪些進步意義,在今天仍有什么借鑒作用。作者說:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術業有專攻。”試就這一觀點談談自己的認識。

    答:

     

    三、小組討論 (3分鐘)

    四、選擇式板演展示、表演展示(5分鐘)

    五、自我創新展示(質疑問難)

    ①題目(要求就課文提問):

    ②答案(字數在50-100個之間):

      教案(教學過程)

    一、指名背誦課文《師說》中的名句名段。 (3分鐘)

    二、指導研讀語文必修3《示范課堂要點掃描》P92-99和語文必修3《目標素養評價》叢書P41-42,并要求學生自主完成“問題探究”1-5題。(18分鐘)

    三、點撥精講“問題探究”1-5題(10分鐘) (答案見幻燈片17-21)

    練案(自主練習)

    1.下列文學常識表述有誤的一項為( )

    A.韓愈(768~824),字退之,河陽人,祖籍河北昌黎,世稱“韓昌黎”。他是“唐代古文運動”的倡導者,宋代蘇軾稱他為“唐宋八大家之首”,明人列他為“文起八代之衰”。

    B.《師說》是韓愈寫給他的學生李蟠的,論述了從師學習的重要性,批判了當時士大夫恥學于師的陋習,表現出作者不顧世俗,獨抒己見的精神。

    C.我國古典散文發展到唐代,出現了一次巨大變革,這次變革有理論指導,有成功的實踐,而提倡新文體的韓愈等人,又與當時流行的駢體“俗下文字”相對應,稱所倡導的文體為“古文”,因而,近代研究者把這次變革叫做“古文運動”。

    D.韓愈的創作實踐了其倡導的理論,代表性的作品有《馬說》《原道》《原毀》等。

    2.下列詞語中加粗字的讀音全部正確的一組是( )

    A.蟠(fán) 句讀(dú) 針砭時弊(bì)

    B.諛(yú) 萇弘(chánɡ) 六藝經傳(zhuàn)

    C.郯(tǎn) 諂(xiàn)媚 不拘時(jū)

    D.聃(dān) 嚴謹(jǐn) 以資切磋(chā)

    3.下列“道”字解釋有誤的一項是( )

    A.師者,所以傳道受業解惑也。(道理)

    B.師道之不傳也久矣。(風尚)

    C.從許子之道,則市賈不貳。(方法)

    D.余嘉其能行古道。(從師學習的風尚)

    4.下列句子活用類型不同于其他三項的是( )

    A.生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之

    B.今王鼓樂于此

    C.置人所罾魚腹中

    D.將軍身披堅執銳

    5.下列句子中加粗詞與現代漢語意思相同的一項是( )

    A.古之學者必有師

    B.聞道有先后,術業有專攻

    C.小學而大遺,吾未見其明也

    D.師者,所以傳道受業解惑也

    6.下列句中加粗字與“而恥學于師”中“恥”用法相同的一項是( )

    A.孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃

    B.兼百花之長而各去其短

    C.箕畚運于渤海之尾

    D.成以其小,劣之

    7.下列譯句有誤的一項是( )

    A.巫醫樂師百工之人,不恥相師。

    --巫醫、樂師及各種工匠這些人,不以互相學習為恥。

    B.是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?

    --所以圣人就更加圣明,蠢人就更加愚昧。圣人之所以成為圣人,蠢人之所以成為蠢人,大概都是由于這個原因吧。

    C.彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛。

    --他和他年齡相近,修養和學業也差不多,(怎樣能稱他為老師呢?)以地位低的人為師,那是很使人丟臉的事,以官位高的人為師就近于阿諛奉承。

    D.是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。

    --所以,沒有地位高低年齡大小之分,道理存在的地方,就是老師存在的地方。

    8.默寫。(4分)

    (1)_________,_________,或師焉,或不焉……

    (2)古之圣人……今之眾人,_________,____________。

    (3)三人行,_______________。

    (4)是故弟子不必不如師,_________。

                                 

        (答案見幻燈片22)

                      教 后 反 思

     

    [《師說》教學設計(人教版高一必修) 教案教學設計]相關文章:

    1.人教版高一必修《故都的秋》教案

    2.《心聲》 教案教學設計

    3.人教版高一英語必修一教案

    4.人教版高一必修《荊軻刺秦王》教案

    5.師說教案教案

    6.高一語文必修3《師說》文言文翻譯

    7.高一語文必修3《師說》文言文加翻譯

    8.日月水火教案教學設計

    9.動物過冬教案教學設計

    10.背影教案教學設計

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      亚洲成l人在线观看线路 | 伊人成长在线综合视频播放 | 一区二区三区中文字幕 | 在线欧美中文亚洲精品 | 在线jyzzjyzz免费视频 | 视频二区一区国产精品天天 |