動人的北平(人教版高二選修) 教案教學設計

    發布時間:2016-5-21 編輯:互聯網 手機版

     課題 《動人的北平》2 課堂類型 新授

    標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀

    培養學生鑒賞散文作品的濃厚興趣,理解作品的思想內涵。 與《故都的秋》進行比較閱讀,深刻體會散文抒情寫意的獨特性。 激發和培養學生尊重歷史,熱愛本國文化的熱情。

    教學重點 與《故都的秋》進行比較閱讀,體會散文抒情寫意的獨特性與深刻性。

    教學難點 探究散文形與神的關系

    教學方法 自讀品味法、討論交流法 學法設計 研究討論--分析歸納

    一、導入新課:

        回憶上節課內容,請學生說說北平的動人之處。(引導學生回憶課文)

    作者娓娓道來,寫得生動真切,富于優雅情懷,下面我們來進一步品味語句,品味作者的情懷。

    二、檢查預習 (學生分析自己畫出的句子,集體討論)

    三、品味語言(教師點撥,歸類)

    1、形象化的語言,創造一種濃厚的詩意

    賞析:

    “并且北平有藍天潔月,雨夏涼秋,與高爽的冬日氣候。”

    雖是散文語句,內在情感豐富,詞句很工穩,像詩的語句一樣有韻味。

    “那里的街道排列恰當,清晨在花園中拔白菜的時候,抬頭可以看到西山的雄姿--”

    更富有詩意,看似不經意的輕描淡寫一句,表達了一種優雅的審美情懷,令人想起陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”的詩句。

    2抒情的語句,表達優雅的審美情懷

    另外,文中多處以“你”稱呼讀者,仿佛引領讀者進入文章的意境之中,拉近了作者與讀者、讀者與本文之間的距離。

    賞析

    “北平像是一個飲食專家的樂園。它有數百年的飯館,招牌被煙熏得破舊不堪,還有肩上搭著毛巾的堂倌,他們的招待是十足和藹的,因為他們在滿清政府服侍過高官大吏,曾受了傳統的特別訓練。”

    這段文字著眼于飲食內容,落筆于飯館的歷史、招牌、堂倌等細節。由這些細節可以看出飯館里的氛圍很是濃郁,堂倌的形象、聲音、動作等生動有趣,仿佛呼之欲出,北平飯館那種特有的讓人親切、熱情的感覺躍然紙上,作者對它的贊賞之情溢于言表。

    “北平是清靜的,它是一個住家的城市,每家都有一個院落,每院落都有一個金魚缸和一株梧桐或石榴樹;那里的果蔬新鮮;桃就是桃,柿就是柿。”

    這段話不僅寫出了居民院落的細節,又院落寫到院內的陳設,院內栽培樹木;又由樹木寫到院里種植的果木蔬菜。不僅寫出了居民院落的清靜明亮,而且表現了他的豐富閑適,突出北平宜居的種種好處。總之,處處流露出對北平的喜愛欣賞。

    “桃就是桃,柿就是柿。”

    不具體寫是怎么新鮮的,兩個“就是”,讓讀者去盡想這種水果的形、色、味,作者的喜愛與自豪的感情也自然地流露出來,也感染了讀者!

    3細致入微的描寫,自然地流露情感。

    閱讀文章第三段,請說說這一段的語言特點

    “在高聳的北京飯店后面,一條小路上的人過著一千年來未變的生活,誰去理那回事?離協和醫院一箭之地,有些舊式的古玩鋪,古玩商人抽著水煙袋,仍然沿用舊法去營業,誰去理那回事?穿衣盡可隨便,吃飯任擇餐館,隨意樂其所好,暢情欣賞美善--誰來理你?”

    有幾個短句,有長句;還有一些對稱句(開篇幾句即是);有排比句,連在一起增強了表達的氣勢;有設問句,加重表達的語氣,提示讀者的注意。

    “穿衣盡可隨便,吃飯任擇餐館,隨意樂其所好,暢情欣賞美善--誰來理你?”

    結構一致,節奏鮮明,瑯瑯上口。“盡”和“任”兩個詞,盡顯隨意、愜意、滿意,最后一個反問句,更是透著無比的歡愉之情!

    4、多種變化的句式,文章搖曳多姿。

    總結:形象化的語言,創造一種濃厚的詩意。

    抒情的語句,表達優雅的情懷。

    細致入微的描寫,自然地流露情感。

    多種變化的句式,文章搖曳多姿。

    四、拓展探究:

    1、為什么在當時千萬人眼中在也尋常不過的北平城市和百姓生活,在本文中就變得如此的美麗動人呢?(學生討論作答,教師總結)

    明確:當時當地的社會確有美麗動人之所在;

         作者獨特的審美眼光:最平常的物、最平常的事都是審美的心境、心靈的鏡像。

    2、與《故都的秋》進行比較閱讀,體會散文抒情的獨特性,探究散文“形”與“神”的完美結合。

    明確:從選材、表現手法、表達方式進行對比進而明確本文“形”與“神”的完美結合的方法。

    五、補充練習

    1、請概括“北平成為理想的居住城市”的幾個原因。

    (閱讀文章最后一部分內容,雖然作者說可以列舉下列三點加以說明,但是這部分內容實際上比較“散”,要引導學生仔細品讀并學會歸納。)

    (1)道路及其寬闊、風景迷人;

    (2)生活舒適可愛、隨意自由;

    (3)老百姓善良、淳樸。

    2、北平固然是美的,但是那不是我們的家園,如果要你說說天津的動人之處,你會想到些什么呢?請試著仿照《動人的北平》的語言表達形式來寫一寫 “動人的天津”,可以先寫幾個片斷,共同賞析。

    分類作業 A類: 再讀課文,完成練習。

    B類:寫一寫 “動人的天津”,可以先寫幾個片斷,共同賞析。

    預習布置 《漢家寨》

    板書設計  形象化的語言------創造一種濃厚的詩意。

      抒情的語句--------表達優雅的情懷。

      細致入微的描寫---------自然地流露情感。

      多種變化的句式----------文章搖曳多姿。

    課后反思 本文的語言很有韻味,應作為欣賞的重點。學生在品味語言的過程中,能體味出作者的思想感情,體味散文的美。

       

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