燕歌行(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時間:2016-7-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     教學(xué)目標(biāo)

    1、知識與技能:分析邊塞詩的多重主題,掌握詩歌環(huán)境渲染、對比襯托等藝術(shù)手法,揣摩詩歌精湛的語言。

    2、過程與方法:通過誦讀法與提問法,品味詩歌的主題美、技巧美、語言美,學(xué)習(xí)詩歌鑒賞基本方法。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感知作者對邊庭士卒英雄氣概的贊頌,對他們離家遠(yuǎn)戍痛苦的同情,以及對某些將領(lǐng)腐敗無能的抨擊,體會邊塞詩深、廣的社會意義。

    教學(xué)步驟

    一、 導(dǎo)入:回顧岑參《走馬川行》(齊聲背誦)

      岑參為我們描繪一場慷慨激昂、催人奮進(jìn)的戰(zhàn)爭。今天,我們一起走近另一位偉大的邊塞詩人:高適

    高適(約700-765)字達(dá)夫,一字仲武,世稱高常侍,與岑參并稱,盛唐邊塞詩代表作家。其邊塞詩感情激昂,意境雄渾,氣勢奔放;長于七古。《燕歌行》不僅是高適的“第一大篇”(近人趙熙評語),而且是整個唐代邊塞詩中的杰作。

    二、 誦讀

    1、 學(xué)生范讀(配樂)  評價(jià)

    2、 誦讀指導(dǎo):節(jié)奏、停頓、情感

    3、 散讀

    4、 齊讀

    三、 詩歌思想主題

    思考討論:這是一場(  ? )的戰(zhàn)爭。

    (1)一場完整的戰(zhàn)爭:出師--戰(zhàn)敗--被圍--死斗(戰(zhàn)爭全過程)

    (2)一場環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭

    邊塞環(huán)境:山川蕭條極邊土                           特點(diǎn):遼遠(yuǎn)、開闊、荒涼

              大漠窮秋塞草腓  孤城落日

              邊庭飄搖那可度,絕域蒼茫更何有。

    (3)一場催人淚下(英勇、感人、沉痛)戰(zhàn)爭

    士兵:戰(zhàn)士軍前半死生                              拼死作戰(zhàn)、流血犧牲

          孤城落日斗兵稀

    力盡關(guān)山未解圍                              短兵相接  浴血奮戰(zhàn)  視死如歸

          相看白刃血紛紛,死節(jié)從來豈顧勛              質(zhì)樸、善良、勇敢、可悲

    征夫思婦:為了揭露軍中苦樂不均,從士兵的內(nèi)心痛苦來寫。士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情神色鮮明對比。這不是游離戰(zhàn)爭進(jìn)程的泛寫,而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫照。用對比突出征夫思婦雙方的痛苦,寫士兵的痛苦,實(shí)是對將領(lǐng)更深刻的譴責(zé)。

    補(bǔ):     隴西行 陳陶

     誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。 可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人。

    分析:這詩的跌宕處全在三、四兩句。“可憐”句緊承前句,本題中之義:“猶是”句蕩開一筆,另辟新境。“無定河邊骨”和“春閨夢里人”,一邊是現(xiàn)實(shí),一邊是夢境;一邊是悲哀凄涼的枯骨,一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士,虛實(shí)相對,榮枯迥異,造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。一個“可憐”,一個“猶是”,包含著多么深沉的感慨,凝聚了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。

    (4)一場失敗(腐朽)的戰(zhàn)爭

    將領(lǐng):男兒本自重橫行,天子非常賜顏色             驕傲輕敵

          摐金伐鼓下榆關(guān),旌旆逶迤碣石間             貪功冒進(jìn)  

          身當(dāng)恩遇恒輕敵

          美人帳下猶歌舞                             縱情聲色   腐敗無能   

    (5)一場正義的戰(zhàn)爭……                 

    小結(jié):

    邊塞詩的思想主題:建功立業(yè)、報(bào)效祖國;久戍思?xì)w,離愁別緒;邊地苦寒,厭惡戰(zhàn)爭

    多重主題:對邊庭士卒英雄氣概的贊頌,對他們離家遠(yuǎn)戍痛苦的同情,以及對某些將領(lǐng)腐敗無能的抨擊。

    四、詩歌藝術(shù)特色

    思考討論:詩歌主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法來表達(dá)這些復(fù)雜的情感的?

    方法指導(dǎo):手法--分析--效果

    (1)善于描繪邊塞風(fēng)光,渲染戰(zhàn)地氣氛(烘托)。

    邊塞環(huán)境:山川蕭條極邊土                           特點(diǎn):遼遠(yuǎn)、開闊、荒涼

              大漠窮秋塞草腓  孤城落日

              邊庭飄搖那可度,絕域蒼茫更何有。

    作用:一片肅殺的氣氛,渲染悲劇的場面,烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。

    (2)運(yùn)用多重對比,深化作品主題。

    例:戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞。

    分析:一方拼死作戰(zhàn)、流血犧牲,一方卻是美人歌舞、縱情聲色,這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對比,尖銳地揭露了軍中苦樂不均,批判了身居要職的將軍們的腐敗作風(fēng)。暗示了必?cái)〉脑颉?/p>

    士兵浴血奮戰(zhàn)--將軍荒淫腐敗

    士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離--將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情聲色

    校尉羽書飛瀚海--單于獵火照狼山  雙方緊張的軍事活動對比

    當(dāng)時尋歡作樂、不思報(bào)效國家的將軍--古代勇猛善戰(zhàn)、與士卒同甘共苦的李將軍

    出征時的狂妄--戰(zhàn)敗時的慘烈

    句中并無一個褒貶性的字眼,通過鮮明的多重對比,使主題更鮮明,情感愛憎分明。

    五、總結(jié)(朗讀)

    清人宋宗元在《網(wǎng)獅園唐詩箋》中評述高適《燕歌行》道:“沉痛語不堪多讀”。

    這樣的“沉痛語”不是文人的無病呻吟,不是詩人穩(wěn)坐高堂的想象。高適曾經(jīng)懷著豪情壯志,到薊北一帶漫游,尋求報(bào)效國家的機(jī)會。當(dāng)時,那里正是唐朝與契丹對峙的前沿地區(qū),形勢緊張,是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路,高適的愿望無法實(shí)現(xiàn),但他對邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn),也為《燕歌行》的寫作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。而此詩也是有感而發(fā)。

    原序:開元二十六年,客有從御史大夫張公出塞而還者,作《燕歌行》以示適,感征戍之事,因而和焉。

    背景: 御史大夫張公,幽州節(jié)度使張守珪。開元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功,拜輔國大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱,不恤士卒,開元二十六年(738),其部將敗于契丹,張卻隱瞞敗績,虛報(bào)戰(zhàn)功,并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從“客”處得悉實(shí)情,乃作此詩以“感征戍之事”。

    所以,此詩含有譏諷張守珪的意思,具有明確的現(xiàn)實(shí)針對性,詩篇的思想深度來自勇敢針砭時弊的精神。

    作業(yè):揣摩詩歌語言,“校尉羽書飛瀚海,單于獵火照狼山”句中哪些字用得好?

     

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