論讀書(人教版高一必修) 教案教學設計

    發(fā)布時間:2016-7-27 編輯:互聯(lián)網 手機版

     一、      導向:

    1、導語: 

    “行萬里路,讀萬卷書”。十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長大了。你喜歡讀那些書,說說喜歡的理由?

    學生各抒己見,發(fā)表看法。(調動激情,有感而發(fā),有話可說。)

    2、揭示目標:

    ①培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。

    ②自主、合作、探究中理解本文的讀書觀。

    ③積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,激發(fā)學生讀書熱情,幫助學生建立良好的讀書習慣。

    二、      自學:

    1、自讀課文后,把文中不認識的字寫在黑板的左邊,認識的同學就把拼音注上去。

    2、積累下列詞語:

    ①弛惰②挑剔③狡黠④裝潢⑤煩瑣⑥蒸餾⑦消遣⑧運籌⑨⑩

    3、作者作品及相關知識簡介:

    培根(1561-1626)英國哲學家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè),后又學習法律,1618年任大理院院長,封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職,嗣后居家著述!峨S筆》是其文學方面主要著作,開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

    背景資料:略 

    4、感知內容:

    ①分小組討論、分析,形成集體意見,選代表發(fā)言。談談作者從哪幾個方面談讀書?

    讀書的目的   讀書的方法   讀書的作用

    ②文章怎樣分為三個層次進行論述的? 

    第一層:(1-6自然段)闡述讀書的正確目的。

    第二層:(7-10自然段)闡述讀書的方法。 

    第三層:(11-12自然段)闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

    三、      討論:

    小組合作探究

    過程:學生先獨立選擇探究品味點,思考批注,然后男女生分兩組,比一比看那組找的準,分析透徹。

    1、“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯!

    “……使人……”是分述,后面的“總之,‘知識能塑造人的性格’。”是在分述的基礎上歸納的結論。這種論證方法,通過叫做歸納論證。同時也運用了排比的修辭方式。 這樣寫,增強了論述的氣勢,使人強烈地感受到知識對于人的作用,從而有力地論證了“知識能塑造人的性格”的論點。

    2、“求知可以改進人性,而實驗又可以改進知識本身。人的天性猶如野生的花草,求知學習好比修剪移栽。”

    這一段以未經人工培育的“野生的花草”比喻“人的天性”,以對于野花草的“修剪移栽”比喻人的“求知學習”,兩個比喻句配合得恰當而巧妙!耙吧幕ú荨苯涍^“修剪移栽”能花繁葉茂,“人的天性”通過“求知學習”能改進完善。運用這兩句比喻是為了論證“求知可以改進人的天性”這個論點。用比喻的寫法,就把比較抽象的道理,形象、生動地表達出來,易于人們感知、理解。

    3、黑格爾說過:“他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的話常常被人拿著當作格言!闭埻瑢W們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。

    四、      質疑:

    再讀課文,自由設置疑問,師生共同探究,合作解決。

    五、      自測: 

    1、對作者的讀書觀,你是怎么來評價的呢?你對讀書有什么看法呢?你最喜歡文中哪一句讀書名言?請任選論點,配上適當論據(jù),寫成一篇100多字的小議論文。

    2、你能說出你搜集到的關于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎?

    (1)名言警句: 

    腹有詩書氣自華  書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

    書到用時方恨少。 讀書破萬卷,下筆如有神。 讀萬卷書,行萬里路。 

    (2)名人論讀書: 

    周恩來:為中華之崛起而讀書! 

    李清照的讀書方法:興味到時拿起書就讀。 

    朱熹談讀書時要注意三到:心到、眼到、口到。 

    孔子的“學思結合法”:學而不思則罔,思而不學則殆。 

    書籍是人類知識的總結,書籍是全世界的營養(yǎng)品。 --【英】莎士比亞 

    (3)名人讀書的趣事: 

    孔子韋編三絕的故事   列寧讀書趣聞   馬克思讀書趣聞 

    古人頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

    六、      自結:

    學習本課時你有什么收獲?學習本文你有什么收獲?

    寫作特點

    1. 文章運用了比喻論證的方法,即設立比喻論述某種道理。例如第四段用“人的天性猶如野生的花草,求知學習好比修剪移栽”一組比喻來論證“求知可以改進人的人性”的論點。這樣寫,使論述的道理通俗易懂,語言表達具體生動。

    2. 本文還運用了歸納論證的方法:第十一段先列舉六門具體學科的作用:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯。”最后引用一句名言歸納出論點:“總之,‘知識能塑造人的性格’。”由于前面列舉的內容豐富翔實,最后得出的論斷就令人信服。

    3. 本文還多處運用了排比論述的寫法,例如第二段:“孤獨寂寞時,閱讀可以消遣。高談闊論時,知識可供裝飾。處世行事時,正確運用知識意味著才干。”第九段:“讀書使人充實,討論使人機敏,寫作能使人精確。”

    七、      教后記:

    這是培根的著名隨筆,見解深刻。對于僅接觸過兩篇小議論文的初一學生來說比較困難,在教學中應注意到這一點,從實際出發(fā),邊梳理議論文的知識邊適當點撥,讓學生盡可能地有所收獲。優(yōu)點是把先進的教學方式引進課堂,學生團結合作、自主探究,興趣高漲,聽、說、讀、寫四種能力都得到了訓練。不足之處學生對議論文知識比較生疏,在農村的孩子來說網絡搜尋資料還是一個未知區(qū)域,教師得做適當補充。 

     

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