楚水實驗學校初中部 八語 備課組集體備課教案
課題 花兒為什么這樣紅 課型 講授 課時 2 授課時間
撰寫人 顧桂鳳 交流時間 整合時間 組長簽字
校本課題 高效模式教學
教學
目標 知識與能力 掌握基礎知識，了解花紅的原因和說明的順序與方法。
過程與方法 閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
情感態(tài)度價值觀 認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
重點 1．分析文章的說明方法及作用。
2、說明文語言的準確與生動性。
難點 課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
突破
策略 采用自主學習和合作探究的方法。
課前
準備 多媒體課件
教學設計詳案 集體交流意見
第一課時
㈠、創(chuàng)設情境，導入課文
1.借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2.交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3.展示本課教學目標。
㈡、整體感知，合作探究
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。
（設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
（設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。）
學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可），然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主質疑
人們說：“發(fā)現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？
（學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）
㈣、小結全課
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
㈤作業(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
板書設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設疑--------解釋--------總結
花兒為什么這么紅
（分）（1）內部原因 ①物質基礎 ②物理原理
③生理需要 ④進化觀點
（2）外部因素 ①自然選擇 ②人工選擇
（總）大自然的杰作和人工培育的成果。
第二課時
一、明確本課教學目標
二、朗讀全文
學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。
三、賞析語言
本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。
2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。
四、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。
（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。）
五、作業(yè)設計
學習本文了解了一些花的知識后，引導學生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。
板書：
課內練習 完成 《學習評價》
課后練習
教學反思
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