教學
目標 知識與技能 學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的特點
過程與方法 通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情
情 感 態 度
與 價 值 觀 領會本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德
教材
分析 教學重點
教學難點
相關鏈接
課件內容 教學過程（師生活動及預測和對策）
一、 導入
有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草……的確，從小到大，母親給了我們無微不至的關懷，母愛，是我們生命里最和煦的春風。其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就
二、作者簡介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省
揚州市人,散文家、詩人、學者。 名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”
三、疏通字詞
交卸（xiè ） 奔喪（sāng） 橘子( jú ）
晶瑩（yīng） 迂腐（yú ） 瑣屑(suǒxiè）
柵欄（zhà ） 差使（chāi） 照看行李(kān）
四、初讀文章，思考：
1、 課文主要敘述了什么事情？
2、課文中令你最為感動的是什么?
五、研讀：
全文有幾次提到“背影”？四次“背影”各在什么地方？
明確：第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。
是父愛。今天，我們一起來學習一篇歌頌父愛的著名篇章--《背影》。它的作者是著名愛國學者朱自清。
二、了解作者
三、疏通字詞、學生齊讀
四、初讀文章，思考：
1、課文主要敘述了什么事情？
2、課文中令你最為感動的是什么?
明確：1）、父子浦口送別
2）、學生自由述說，教師可引至“背影”。
五、研讀一：
1、全文有幾次提到“背影”？四次“背影”各在什么地方？
學生在書中圈劃
第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。
第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。
第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。
1） 父親為什么要買橘子？
* 給兒子路上吃；
* 南方方言， “ 橘 ” 與 “ 吉 ” 同音，因而橘子就有了 “ 吉 利 ” 之意，民間有出行送橘子的習俗。
* 父親買橘子，代表著他 “ 一路平安 ” 的良好祝愿。
2）文中父親外貌描寫的句子？
他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……
3）哪個詞表現了父親身材的特點？
“肥胖”
4）哪個詞表現了父親步履的特點？
“蹣跚”
5）“蹣跚”什么意思？
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
6）哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺，就不容易了”？
他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
2、 哪一次“背影”寫得最具體、最感人？
第二次。
3、 具體閱讀第二次“背影”
1）父親為什么要買橘子？
學生找，教師明確
找出描寫父親的句子。學生找，老師可提出以下問題：
2）文中父親外貌描寫的句子？
他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……
3）哪個詞表現了父親身材的特點？
“肥胖”
4）哪個詞表現了父親步履的特點？
“蹣跚”
5）“蹣跚”什么意思？
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
6）哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺，就不容易了”？
他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
7）這一段主要運用了哪兩種描寫方法？
外貌描寫、動作描寫
8）“我趕緊拭干了淚。 怕他看見，也怕別人看見”，
兩個“怕”，各怕什么？
1. 怕父親見了傷心；
2. 怕別人見了難為情。
9）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。父親真的“很輕松”嗎？
其實不僅不輕松，還很吃力。只是因為愛兒子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很輕松”。
“……似的”表示“看似……，其實不是”。
也許是故意裝出輕松的樣子，以免兒子心里難受。這也表現了父親深摯的愛。
10）父親送兒子上車，前后只說了四句話，請把這四句話找出來。
1. 不要緊，他們去不好。
2. 我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
3. 我走了，到那邊來信！
4. 進去吧，里邊沒人。 7）這一段主要運用了哪兩種描寫方法？
外貌描寫、動作描寫
8）“我趕緊拭干了淚。 怕他看見，也怕別人看見”，
兩個“怕”，各怕什么？
3. 怕父親見了傷心；
4. 怕別人見了難為情。
9）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。父親真的“很輕松”嗎？
其實不僅不輕松，還很吃力。只是因為愛兒子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很輕松”。
“……似的”表示“看似……，其實不是”。
也許是故意裝出輕松的樣子，以免兒子心里難受。這也表現了父親深摯的愛。
10）父親送兒子上車，前后只說了四句話，請把這四句話找出來。
5. 不要緊，他們去不好。
6. 我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
7. 我走了，到那邊來信！
8. 進去吧，里邊沒人。
六、研讀二：第一次“背影”起什么作用？
1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
這一句起什么作用？
*點題，提示全文內容核心。
*使讀者產生懸念，引出下文。
*“不能忘記”的前面加一“最”字，表明父親的背影在作者的心里留下深深的烙印。
2）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
“禍不單行”具體指什么事？
祖母死了，
父親的差使也交卸了
3）“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚”，
“狼藉”是什么意思？
為什么會“滿院狼藉的東西” ？
狼藉：亂七八糟的樣子。
父親失業，不得不打點行囊回家，因此院子里一片狼藉。
老師評論：“滿院狼藉的東西”七個字，極其簡練，表現家庭遭到變故后的凄涼景象，以至“簌簌地流下眼淚”。
4） --大師手筆！
老師提示：寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。
六、研讀二：第一次“背影”起什么作用？
1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
這一句起什么作用？
*點題，提示全文內容核心。
*使讀者產生懸念，引出下文。
*“不能忘記”的前面加一“最”字，表明父親的背影在作者的心里留下深深的烙印。
2）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
“禍不單行”具體指什么事？
祖母死了，
父親的差使也交卸了
3）“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚”?br>
“狼藉”是什么意思？
為什么會“滿院狼藉的東西” ？
狼藉：亂七八糟的樣子。
父親失業，不得不打點行囊回家，因此院子里一片狼藉。
老師評論：“滿院狼藉的東西”七個字，極其簡練，表現家庭遭到變故后的凄涼景象，以至“簌簌地流下眼淚”。
4）--大師手筆！
4）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 父親真的認為此事“不必難過”嗎？他的話該怎樣理解？
不是。面臨卸職失業和喪母的父親心里比兒子更加悲苦和難過。
可是，當他看見兒子難過得流淚的時候，卻強抑巨大悲苦，反過來安慰兒子，表現父親對兒子愛得是多么深切。
5）“家中光景很是慘淡”，“慘淡”是什么意思？家中光景之“慘淡”表現在哪里？
慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
家中光景很是“慘淡”表現在：
1. 變賣典質，還了虧空；
2. 借錢辦喪事。
3. 喪母和失業
6）歸納：這一段起什么作用？
交代“背影”的背景（即家境的悲涼），烘托父親的愛子之情。
老師提示：寫背景，往往有烘托作用。
七、研讀三：閱讀最后一段：1）近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！ “頹唐”在這里是什么意思？
原意是精神不振作； 4）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 父親真的認為此事“不必難過”嗎？他的話該怎樣理解？
不是。面臨卸職失業和喪母的父親心里比兒子更加悲苦和難過。
可是，當他看見兒子難過得流淚的時候，卻強抑巨大悲苦，反過來安慰兒子，表現父親對兒子愛得是多么深切。
5）“家中光景很是慘淡”，“慘淡”是什么意思？家中光景之“慘淡”表現在哪里？
慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
家中光景很是“慘淡”表現在：
4. 變賣典質，還了虧空；
5. 借錢辦喪事。
6. 喪母和失業
老師提示：
此前作者的父親在徐州當煙酒公賣局長，這在當時被認為是一種肥缺，可是父親不僅沒有發財，還要回家變賣典質還“虧空”，還要借錢辦喪事，這從一個側面反映了他為官的清廉。
6）歸納：這一段起什么作用？
交代“背影”的背景（即家境的悲涼），烘托父親的愛子之情。
老師提示：寫背景，往往有烘托作用。
七、研讀三：閱讀最后一段：
這里是衰頹敗落。
2）哪一句話表現父親老境的“頹唐”？
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。
3）我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”引用父親的信有什么作用？（為什么不自己敘述？）
表現父親老境之“頹唐”。
比自己敘述更真切可信。
父親的信有文言色彩，這是那個時代的特點，這也讓人感到真切可信。
4）課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?
父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。
5）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！
1）近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！ “頹唐”在這里是什么意思？
原意是精神不振作；
這里是衰頹敗落。
2）哪一句話表現父親老境的“頹唐”？
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。
3）我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”引用父親的信有什么作用？（為什么不自己敘述？）
表現父親老境之“頹唐”。
比自己敘述更真切可信。
父親的信有文言色彩，這是那個時代的特點，這也讓人感到真切可信。
4）課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?
父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。
5）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！
課文最后又寫到父親的背影， 有什么作用？
這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，
寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。
小結：四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實寫。文章著重描寫的是第三次。
八、研讀四：課文寫了“我”幾次流淚？
悲哀之淚 見父親，睹家境，想祖母
感動之淚 望父買橘，父子離別
感傷之淚 背影遠去，依依惜別
傷心之淚 再現背影，淚光瑩瑩
小結：四次背影，四次流淚，可見父子情深。
課文小結：
《背影》是一篇優美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段--父親的背影，通過特寫；抒發了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領悟。
文章精巧的選材構思法--截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!
拓展：
也有人認為，父親年紀大了，身體“肥胖”而又步履“蹣跚”，買橘子讓兒子自己去不是更好嗎？但他卻非自己去不可，這不是一種溺愛嗎？對此你怎樣認為？
作業：
仿寫《背影》表現父母對自己的愛，題目自擬
要求：
１.選擇那些平常而又飽含深情的素材。
２.記敘與抒情相結合；
３.運用環境烘托。
４.用好動詞。
課文最后又寫到父親的背影， 有什么作用？
這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，
寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。
小結：四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實寫。文章著重描寫的是第三次。
教師小結：明確本文線索及其作用：從剛才討論可以看出，“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設疑--點出背影，望父買橘--刻畫背影，父子分手--惜別背影，結尾思念--再現背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內容組織起來，表達了作者的感情，同時反復照應了標題。
八、研讀四：課文寫了“我”幾次流淚？
悲哀之淚 見父親，睹家境，想祖母
感動之淚 望父買橘，父子離別
感傷之淚 背影遠去，依依惜別
傷心之淚 再現背影，淚光瑩瑩
小結：四次背影，四次流淚，可見父子情深。
課文小結：
〈背影》是一篇優美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段--父親的背影，通過特寫；抒發了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領悟。文章精巧的選材構思法--截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!
文章精巧的選材構思法--截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!
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