【教學目標】
知識與技能：
1．理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、 一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語.
2、了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；
3、體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
4、理解本文“總說--分說--總說”的結構形式。
5、積累有關諺語。
6、練習快速閱讀，概括課文內容要點
情感態度與價值觀：
1、激發學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣
2、培養學生留心自然現象的習慣。
【教學重點】
1、理解文章主要內容。（1）分析把握文章的結構層次。
（2）感受文章說明語言的特點。
【教學難點】分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
【教學準備】師生共同收集關于天氣狀況的諺語及自然現象
【教學方法】
1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。
2．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。
【教學課時】兩課時
第一課時
一、 導入新課
“天有不測風云”“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥” “天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些都是我們非常熟悉的，從中你發現了什么？云和天氣有非常密切的聯系。的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”--飄浮的云彩。（板書文題）
二、檢查預習生字情況詞語積累：
（1）正音：
峰巒（luán） 點綴（zhuì） 一霎間（shà） 勻稱（chèn）
（2）解詞：
峰巒：山峰和山巒。 一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事前顯露出來的跡象。 征兆：即將出現的跡象
輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。
三、聽錄音朗讀課文。要求劃出關鍵性語句。
四、品讀全文，體會課文層次清晰的特點
找出理清思路的語句。找到后可小組內商量。
總領下文：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
薄云--天氣睛朗 厚云--陰雨風雪
過渡：我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。
總結：云能幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化
課文結構：總--分--總
課文主體部分兩大內容：云的形態
云的光彩
上述內容都由學生自己找出，老師做適當點拔
板書設計：
一（1） 關系密切 總 層次清晰
二（2-6）云 識 天氣 分 思路明確
三（7） 意義、局限 總 一目了然
五、課文大思路理清后，學生再讀課文，要求試著根據云的光彩設計表格。
設計完成后再小組內交流。
可給學生以下提示：
云的光彩簡表
光 名 產生和分布情況 色 彩 天氣征兆
暈
華
虹
霞
六、作業：完成以上表格，再設計云的形態變化表格。
第二課時
一、 復習上節內容
1、 讓學生回憶文章思路（抓住關健性詞語）
2、 學生分享昨天的作業，看看誰設計的表格最好。
二、小組內討論后，每組選一個代表到講臺上講講自己的設計方案。
要及時表揚，不對之處可找其他同學提示。
云的光彩簡表
光 名 產生和分布情況 色 彩 天氣征兆
暈 產生在高層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨
月暈午時風
華 產生在高層云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門
晚霞行千里
晴天云簡表
云 名 云的形態變化 高 度 厚 度 天氣征兆
卷 云 像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 像鱗波是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪
積 云 像棉花團 上午出現
傍晚消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和
高積云 像草原上雪白的羊群
扁球狀 排列勻稱 兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云 名 變化過程 形 狀 位 置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集 向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰
高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
三、齊讀第一段，體會語言的生動性。
1、第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。
2、讓學生找出課文哪些地方用了生動說明
例如：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
四、學會用打比方來說明事物
記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：可由同桌兩個共同完成
（1）每月光照在地上，像……
（2）遠處的霓虹燈亮了，……
學生回答，教師示例：
遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，…
五、拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
教師適當補充，并做些解釋，如：
（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”
（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
六、作業：仔細觀察云的變化，寫一篇觀察日記
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