湖南隆回二中羅志輝
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握詩歌朗讀技巧，讀出詩歌的音韻美、節(jié)奏美。
2．理解詩意，感受詩人復(fù)雜的思想感情。
3．理解詩中的抒情方式（直接間接抒情），體會(huì)杜甫詩歌的沉郁風(fēng)格，
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．理解詩意，感受杜詩的形式美與內(nèi)容美。
2．詩中反襯、反語和比喻辭格表現(xiàn)出來的沉郁風(fēng)格。
教學(xué)方法：
按照“學(xué)會(huì)誦讀--理解內(nèi)容--美讀鑒賞”的程序?qū)W習(xí)。
教具準(zhǔn)備：杜詩的錄音帶
教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、詩歌背景
唐代宗永泰元年（公元765年）正月，杜甫辭去節(jié)度參謀職務(wù)，返居成都草堂。四月，嚴(yán)武死去，杜甫在成都失去依靠，遂攜家由成都乘舟東下，經(jīng)嘉州（今四川樂山）、榆州（今重慶市）至忠州（今四川忠縣）。于九月到達(dá)云安(今四川云陽)。《旅夜書懷》就是在這次旅行中寫的。
《旅夜書懷》是杜詩五律的名篇，歷來為人稱道。《四溟詩話》評(píng)此詩“句法森嚴(yán)，‘涌’字尤奇”。《瀛奎律髓匯評(píng)》引紀(jì)昀語：“通首神完氣足，氣象萬千，可當(dāng)雄渾之品。”
二、注釋詩歌
①危檣：危：高。檣；桅桿。危檣，高高的桅桿。
②獨(dú)夜舟：獨(dú)，孤獨(dú)。獨(dú)夜舟，月夜孤獨(dú)地停泊著一條小船。
③星垂：星星低垂。
④月涌：水中月亮，隨波涌動(dòng)。
⑤著：著名。
⑥豈：豈止，哪里。
⑦“名豈文章著，官應(yīng)老病休”：我有點(diǎn)名聲，哪里是因?yàn)槲恼露妹〉业墓俾毜箲?yīng)該因年老多病而休止了。
⑧飄飄：孤獨(dú)飄零。
⑨何所似：主謂倒裝句式：“所似者為何。”譯為“相似的東西是什么？”
⑩天地：天地之間。
三、朗讀詩歌
整體語調(diào)：緩慢、低沉的。
這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些，使聽者能品出此中情味。后一層直抒胸臆，“名豈”二句中上句為賓，下句為主--詩人后半生漂泊四方，居無定所，正是因“休官”之故，要讀出壓抑感。這兩句可以不按“義群”讀，仍讀作：“名豈／文章／著，官應(yīng)／老病／休。”最后兩句形象地概括了詩人的后半生生活，要緩緩讀出，有自傷漂泊之意。
四、翻譯詩歌
微風(fēng)吹拂著江岸的細(xì)草，
一條豎著著高高桅桿的小船在月夜里孤獨(dú)地停泊著。
星星低垂，平野寬闊；
月隨波涌，大江東流。
我有點(diǎn)名聲，哪里是因?yàn)槲恼露妹?/p>
但我的官職倒應(yīng)該因年老多病而休止了。
我孤獨(dú)憔悴，飄然一身像個(gè)什么呢？
就像那在天地間到處飄飛的一只孤零零的沙鷗罷了。
五、賞析詩歌（采取提問作答形式進(jìn)行）
1．縱觀全詩，前四句寫景，后四句抒情。前四句寫了怎樣的景？后四句抒發(fā)了怎樣的情？
首四句塑造了一個(gè)宏闊寧靜而又冷寂的江邊夜景。后四句抒發(fā)了老詩人不得志的悲憤與失意痛苦之情。
2．首聯(lián)描寫旅夜處境，營造了怎樣的氛圍和意境？
首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境。一個(gè)孤舟夜泊的旅夜，岸上細(xì)草微風(fēng)，江上一葉孤舟，詩人依岸而宿，就舟而居，融情于景，營造了一個(gè)凄涼孤寂的意境。這是作者孤獨(dú)感傷之情的外化。
3．頷聯(lián)這兩句寫景的詩句，歷來為人們所稱道。無垠的星空，平曠的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那樣的雄渾闊大，讓人心曠神怡，難怪有人認(rèn)為這兩句詩是“開襟闊遠(yuǎn)”（浦起龍《讀杜心解》），甚至有人認(rèn)為是寫出了作者“喜”的感情（見《唐詩論文集杜甫五律例解》），你認(rèn)為這兩句寫景的詩句，有什么深刻的含義和作用？
其實(shí)這兩句詩是在以樂景寫哀情，作者正是以自然的遼闊無邊反襯一葉可憐小舟的孤單與渺小，命運(yùn)簡直可以聽?wèi){大自然的擺布。面對(duì)茫茫的宇宙，想想坎坷的過去，望望無光的未來，何處才是自己的歸程，悲從中來，悲憤難抑，悲憤之情躍然紙上。
4．頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”立意至為含蓄，含蓄表現(xiàn)在哪里？
這是正話反說。詩人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)槔虾筒。怯捎诒慌艛D。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，這就表現(xiàn)出詩人因政治理想不得實(shí)現(xiàn)的憤慨，同時(shí)揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。詩人是胸存塊壘，不吐不快，卻又不能直吐出來，只能采用這種含蓄的表達(dá)方式。
5．尾聯(lián)運(yùn)用什么手法來表現(xiàn)詩人孤寂而悲憤的心境？請(qǐng)做簡要分析。
詩人運(yùn)用了比喻手法表現(xiàn)詩人孤寂而悲憤的心境。詩人面對(duì)遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，飄然一身像個(gè)什么呢？不過像天地間無所依存的一只沙鷗罷了。詩人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。這一聯(lián)借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心飄泊無依的感傷，天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤單與渺小的身世。真是一字一淚，感人至深。“一沙鷗”照應(yīng)“獨(dú)夜舟”，對(duì)比鮮明，比喻貼切。
六、總結(jié)詩歌
1．這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，后一層直抒胸臆。抒發(fā)了老詩人不得志的悲憤與失意痛苦之情。
2．在藝術(shù)技巧上，突出的一點(diǎn)是情景相生--寓情于景、寓景于情。前面寫景，寫宜于表達(dá)詩人情感的景物；后者抒情，不是抽象地抒情，而是在抒情中藏有景物。杜甫的這首《旅夜書懷》詩，就是古典詩歌中情景相生、互藏其宅的一個(gè)范例。風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩人“老來漸于詩律細(xì)”的藝術(shù)成就。
七、背誦詩歌
[旅夜書懷(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：