教學目標：
1．熟讀課文，掌握字詞。
2．研讀課文，理解人物形象及故事情節。
3．學習本文寫作特色。
教學重點：
目標2
教學難點：
目標3。
教學過程：
第一課時
一．導入：
傳說中河神每年都要娶媳婦，這是真的嗎？今天就讓我們一起走進《西門豹治鄴》，來看看這個傳說故事。
二．初讀課文，掌握字詞。
掾 繒 張緹絳帷
三．整體感知：
1．再讀課文，疏通文意。（分小組討論、交流）
2．集體交流。
3．師強調重點字詞：
歲賦斂百姓 娉取
床席 所從來久遠矣
溺 白事
4．再讀課文，思考：
本文講述了西門豹幾件事？
5．交流：明確：
西文講述了西門豹在鄴地禁絕為河伯娶婦和興修水利兩件事。反映了戰國初年在上升時期的地主階級為促進社會生產的發展和封建制度的鞏固，而對舊制度、舊習俗展開的尖銳斗爭。宣揚了無神論思想。
四．作業：練習二
第二課時
一．研讀課文
要求學生再讀課文，思考：
1．西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止為祭河伯？
討論明確：
西門豹采取以其人之道還治其身的方法，讓鐵的事實說話，不以權勢代替真理，只需簡單地實踐，便將神的諾言與人的騙局揭露無遺。西門豹顯然具有“民為貴”的意識，他用實踐揭穿騙局實在智能過人。
2．西門豹都將哪些人投入河中？他為什么這么做？
地方官吏：三老、廷掾 江湖神醫
對于這些人，他沒有手軟，而是嚴懲不貸。他處治了制造騙局的幾個最大的罪魁禍首，起到了震懾的作用，也達到了喚醒民眾的目的。可見，他是一位執法有度的官吏。
二、本文有何寫作特色：
1、 寓褒貶于敘事之中。
2、 人物形象塑造生動、豐滿。
3、 選材有詳有略，詳略得當。
4、 語言簡練，富有表現力。
學生進一步讀課文，感知寫作特色。
三．課堂總結：
西門豹“破除迷信，興修水利“的做法，在當時的社會可謂驚世駭俗，同學們，我們要結合當時的社會背景來理解他這一做法的現實意義。
四．課堂檢測：
同步練習。
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