教學目標
知識與能力 欣賞大師筆下的北平獨特的“性格”和“動人”之處
過程與方法 感受林語堂優(yōu)雅的情懷
情感態(tài)度與價值觀 作者對北平的深厚感情
教學重點 本文所體現(xiàn)的民俗、人文價值
教學難點 新與舊、雅與俗相雜的表達方式
教學關鍵 作者思想感情的把握 課 型 講課
教學方法 反復朗讀 教 具 課件
教學過程 教 學 內(nèi) 容 教師活動 學生活動
組織教學
導入新課
作業(yè) 一、導入新課
關于“北平”和“北京”的來歷
林語堂的小故事
放北京的著名景點
二、作者簡介
林語堂(1895-1976)福建龍溪人。散文家、小說家、學者。
林語堂和魯迅的矛盾
三、朗讀課文
四、分析課文。回答問題
歸納總結一下北平“動人”之處
自然風光 城市景象的動人
尋常百姓的街巷院落風光動人
整個城市的文化氣息動人
為什么在當時千萬人眼中在也尋常不過的北平城市和百姓生活，在本文中就變得如此的美麗動人呢？
當時當?shù)氐纳鐣_有美麗動人之所在
作者獨特的審美眼光:最平常的物、最平常的事都是審美的心境、心靈的鏡像。
當代人閱讀本文有什么意義？
感受新舊文化熏陶的知識分子的優(yōu)雅情懷
對自然地理、人文風物的熱愛
感受中華文化、故都文化
作業(yè)：閱讀林語堂的作品《京華煙云》 導入
完成
板書設
計 動人的北平
自然風光 城市景象的動人
尋常百姓的街巷院落風光動人
整個城市的文化氣息動人
課后記事
感受林語堂優(yōu)雅的情懷
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