風(fēng)雪送別
--《白雪歌送武判官歸京》
的教學(xué)實(shí)錄
小 蟬
[教學(xué)說(shuō)明]
《白雪歌送武判官歸京》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元詩(shī)五首中的一篇，這首送別詩(shī)是以雪來(lái)作為鋪墊的，勾勒出邊塞的奇寒風(fēng)光，把那份凄清、惆悵、留戀之情滲透在片片雪花之中。因此從題目的兩個(gè)字作為切入點(diǎn)把握詩(shī)歌。
初二的學(xué)生應(yīng)能夠有初步賞析名句的能力，以名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”為例，從修辭、描寫(xiě)、情感上做簡(jiǎn)單的賞析。
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入新課
同學(xué)們肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句詩(shī)“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”。對(duì)！這是李白的《贈(zèng)汪倫》，他借千尺潭水來(lái)襯托友誼的珍貴，同時(shí)也道出李白與汪倫依依惜別之情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)岑參的《白雪歌送武判官歸京》。
[說(shuō)明：從同類(lèi)詩(shī)歌入手，奠定送別詩(shī)的基調(diào)。]
作者及寫(xiě)作背景
（多媒體顯示）
岑參（公元715 年--公元770年）唐代詩(shī)人，荊州江陵（現(xiàn)在湖北江陵）人。曾任嘉州刺史，人稱(chēng)“岑嘉州”是我國(guó)古代著名的“邊塞詩(shī)人”。
唐玄宗天寶十三載，任安西北庭節(jié)度判官，軍府所在地為輪臺(tái)（現(xiàn)在新疆輪臺(tái)），這首詩(shī)就寫(xiě)于此。
朗讀詩(shī)歌
“一讀”正字音
師：詩(shī)歌需要反復(fù)誦讀，那么我們第一次研讀之后，必須讀準(zhǔn)字音，看看誰(shuí)讀的最標(biāo)準(zhǔn)。
（多媒體顯示）
給加點(diǎn)的字注音：
錦衾薄 狐裘 冷難著 瀚海 飲歸客 羌笛
“二讀”讀節(jié)奏：
師：這是一首七言古詩(shī)，在讀詩(shī)時(shí)注意節(jié)奏和韻律，應(yīng)是二二三拍，注意讀時(shí)還不能有明顯的隔離，
生讀，先自瀆，后個(gè)別讀，最后生點(diǎn)評(píng)。
“三讀”讀感情
師：這是一篇優(yōu)秀的詩(shī)歌，配上古典音樂(lè)，伴著頓挫的節(jié)奏，慢慢體味詩(shī)歌所傳達(dá)的情感。
（放示范錄音）
請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，然后模仿錄音朗讀。
[說(shuō)明：詩(shī)歌教學(xué)，從讀開(kāi)始，三次讀都有不同的目的，逐步把握詩(shī)歌，同時(shí)以競(jìng)賽的形式，喚醒學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。]
品析詩(shī)歌
師：詩(shī)歌題目的節(jié)奏如何劃分？此詩(shī)屬于哪一類(lèi)詩(shī)歌？
生：白雪歌/送武判官/歸京
生：歌，歌行體
生：歌行體，古樂(lè)府詩(shī)中的一類(lèi)，專(zhuān)指漢魏以后樂(lè)府中題名為“歌”“行”的詩(shī)歌。
生：白居易的《琵琶行》
[說(shuō)明：作為文學(xué)常識(shí)，體裁應(yīng)該了解。]
師：從題目我們看出來(lái)送別的這一天是雪天，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)“雪”的詩(shī)句。（小組活動(dòng)）
生：“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”描寫(xiě)塞外的雪漫天飛舞，像片片盛開(kāi)的梨花。
生：“紛紛暮雪下轅門(mén)”，“去時(shí)雪滿(mǎn)天山路”，描寫(xiě)的是 皚皚的白雪覆蓋在大地上。
生：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。”這寫(xiě)的是風(fēng)吹雪花落入帳中的情景。
生：我覺(jué)得這屬于側(cè)面描寫(xiě)，體現(xiàn)出雪的大。
生：對(duì)，還有“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”都是從側(cè)面在寫(xiě)雪下的大。
師：說(shuō)的很好，再細(xì)細(xì)的想想，這正面體現(xiàn)出什么？
生：邊塞將士的生活非常的艱苦。
生：邊塞的雪景非常壯觀。
師：同學(xué)們分析的都很到位，值得表?yè)P(yáng)。那么這樣的雪天，詩(shī)人的心情是怎樣的？哪一個(gè)字可以體現(xiàn)出來(lái)？
生：“愁”。
師：對(duì)，“愁”這里并不是只描寫(xiě)云厚，還體現(xiàn)出作者的愁苦心情。
師：為什么愁眉不展呢？
生：因?yàn)檫@么冷的雪天詩(shī)人要送朋友歸京。
師：不錯(cuò)，這就導(dǎo)出一個(gè)“送”字。
師：送別時(shí)人們做了什么？展現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)門(mén)描述一下。
生：飲酒、道別。
生：兩道車(chē)轍印在雪中，瑟瑟的風(fēng)雪打在臉上，詩(shī)人眺望著、眺望著，終于只剩下白茫茫的一片。
生：紛飛的雪花，刺骨的寒風(fēng)，緊握友人的雙手，淚千行。
師：看來(lái)同學(xué)們能體味出詩(shī)人留戀的心情。
師：這首詩(shī)雪中襯托送別，送別之中又在詠雪，情景交融。
[說(shuō)明：以“雪”與“送”作為切入點(diǎn)，同時(shí)用“愁”把這兩個(gè)字聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解情景交融的手法。]
鑒賞名句
師：此詩(shī)有一句流傳至今的名句。
生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：只要提到描寫(xiě)雪景的詩(shī)句，歷代文人都會(huì)想到這一句，那它到底好在哪里？
師：提示，從修辭、描寫(xiě)、感情我們?cè)囍p析。
生：這是一個(gè)比喻句，把雪比喻成梨花，因風(fēng)而起的雪花像是春天盛開(kāi)的梨花，很貼切，而且它們都有相似點(diǎn)，那就是潔白。
生：顏色是白的，又是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，壓在枝頭，朵朵綻放，有形，很壯觀。
師：注意“忽”字。
生：這個(gè)字表轉(zhuǎn)折。
生：先前的寒冷讓我們懼怕，“忽”然是春天的梨花，又有種喜愛(ài)之情。
師：太棒了！奇冷無(wú)比的塞外飛雪讓我們瑟瑟發(fā)抖，而千萬(wàn)樹(shù)梨花讓我們有了暖意，場(chǎng)面也變得柔和起來(lái)，這個(gè)字用的很傳神。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單的鑒賞名句了。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
[說(shuō)明：通過(guò)教師提示之后，學(xué)生知道該從哪里入手，可以切實(shí)的把賞析名句做到實(shí)處。]
作業(yè)：
賞析“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”
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