道士塔教案(人教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2016-5-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     <<道士塔>>教案

    湖北省松滋市第一中學(xué)    盧紅英

    教學(xué)目的:

    1 感受敦煌燦爛的文化以及它所遭受的劫難.

    2 深沉思考造成這場(chǎng)文化劫難的原因以及作者在文中的感情。

    3 增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和民族使命感。

    教學(xué)安排:兩課時(shí)

                        第一課時(shí)

      感受敦蝗文化及其遭受的劫難,明確作者在文中采用的還原歷史的寫法

    一  感受敦煌文化

    在祖國(guó)的大西北,有一顆世界著名的中華民族文化遺產(chǎn)的璀璨明珠--敦蝗石窟。(出示圖片,介紹敦蝗的位置)

    下面,讓我們一起走入敦蝗,感受一下敦蝗文化的燦爛輝煌。(展示敦蝗圖片)

    在這短暫的敦蝗之旅中,大家感受到了什么呢?

    --敦蝗恢弘富麗

    --敦蝗金碧輝煌

    --敦蝗博大精深

    正如大家所說(shuō),莫高窟宏偉瑰麗,舉世無(wú)雙,被譽(yù)為藝術(shù)博物館;它生生不息,吐納百代,堪稱文化導(dǎo)航者?删褪沁@位文化巨人卻發(fā)出了痛苦的呻吟。是什么讓它痛苦呢?讓我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)。(幻燈片展示數(shù)據(jù))

    是誰(shuí)造成了我國(guó)燦爛的這場(chǎng)浩劫?誰(shuí)又該對(duì)這段沉痛的歷史負(fù)責(zé)呢?讓我們走進(jìn)文本,走進(jìn)《道士塔》,和余秋雨先生一起去反思這段歷史。(出示圖片,介紹余秋雨)

    二   進(jìn)入文本,感受歷史

       我國(guó)燦爛的敦蝗文化是怎樣遭到破壞,遭到浩劫的呢?請(qǐng)大家閱讀課文,找出課文中還原歷史的精彩文段,并想一想作者是怎樣藝術(shù)地再現(xiàn)那一段真實(shí)的文化浩劫的。

    學(xué)生瀏覽課文,找出相應(yīng)的文段,分別朗讀。

    對(duì)于發(fā)生在100多年前的事,作者并沒(méi)有親身經(jīng)歷。為什么我們讀起來(lái)會(huì)如見其人,如聞其聲呢?

    學(xué)生思考、討論、回答。

    明確:作者充分發(fā)揮自己的想象,采用藝術(shù)虛構(gòu)的手法,增加了生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫,還原歷史的面貌,使塵封的歷史復(fù)活了,讓我們感覺(jué)是在看一個(gè)記實(shí)片,又像是幾幕短劇,情景歷歷在目。

            第二課時(shí)

    思考形成文化劫難的原因,體會(huì)作者的深沉情感

    三   深入思考,品味內(nèi)涵

    魯迅先生說(shuō):悲劇就是把美的東西毀滅給人看。余秋雨先生藝術(shù)地再現(xiàn)了這段悲劇,這段悲劇也深深地觸動(dòng)了我們的情感。那么,面對(duì)這場(chǎng)文化的悲劇,我們?cè)摪褢嵟暮樗畠A向誰(shuí)呢?

    王道士(學(xué)生異口同聲)

    那王道士都做了些什么呢?請(qǐng)大家歸納一下。

    刷白洞壁、毀壞雕塑、私送文物、賤買國(guó)寶

    唐代的笑容,宋代的衣冠 ,什么也沒(méi)有了,洞中成了一片凈白;婀娜的體態(tài)變成了碎片,柔美的淺笑變成了泥巴。燦爛的文明化為烏有。他用廉價(jià)的交易私買我國(guó)國(guó)寶,使大量的文物流失海外。所以他是敦蝗文化的罪人。

    但作者是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?

    學(xué)生齊讀第5自然段,然后分析“王道士只是這出悲劇中錯(cuò)步上前的小丑”。

    怎樣理解“小丑”和“錯(cuò)步”?

    他無(wú)知、愚昧,他對(duì)我國(guó)燦爛文化的言行滑稽、可笑,像一個(gè)小丑。他只是一個(gè)農(nóng)民,卻把持著中國(guó)古代最燦爛的文化,是無(wú)知對(duì)文明的褻瀆,所以他又是錯(cuò)步上前。

    但這樣一個(gè)卑微、渺小的生命,能承擔(dān)起如此沉重的責(zé)任嗎?

    那,我們又該恨誰(shuí)?

    --外國(guó)侵略者。(找出外國(guó)侵略者掠奪中國(guó)文物的語(yǔ)段)

    但這是這場(chǎng)文化悲劇的根本原因嗎?不是。根本原因應(yīng)該是中國(guó)官員的不作為。(找出課文中描寫官員的語(yǔ)段)他們沒(méi)有那個(gè)赤腸,下個(gè)決心,把祖國(guó)的遺產(chǎn)好好保護(hù)一下。

    但最根本的原因應(yīng)該是--清朝政府。

    四  體悟情感,激起共鳴

     作者在文中用一句簡(jiǎn)潔有力的話表達(dá)了自己的情感。是哪一句話?

      我好恨!

    那么,作者恨誰(shuí)呢?請(qǐng)學(xué)生討論。

       恨王道士,恨他的愚昧無(wú)知。學(xué)生齊讀11自然段,體會(huì)四個(gè)“慘白”的情感。

      恨外國(guó)侵略者。

      請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀“我好恨”這首詩(shī),老師讀25自然段。

      恨清政府及官員。學(xué)生讀26--28段。

    結(jié)束語(yǔ):

         郁達(dá)夫說(shuō):沒(méi)有偉大人物出現(xiàn)的民族,是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物,而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家,是沒(méi)有希望的奴隸之邦。我們也可以說(shuō),沒(méi)有燦爛的文化出現(xiàn)的民族,是世界上最可憐的生物之群;有了燦爛的文明,而不知保護(hù)、珍愛(ài)和崇仰的國(guó)家,是沒(méi)有希望的奴隸之邦。

    讓我們牢記歷史的恥辱,發(fā)奮圖強(qiáng),保護(hù)好我們偉大的祖國(guó)和她擁有的燦爛的文化

     

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