《知其不可為而為之》教學設計(蘇教版高二選修) 教案教學設計

    發布時間:2016-4-24 編輯:互聯網 手機版

     《知其不可為而為之》教學設計

    Maokesheng

    教學目標:

    1、摘章尋句,從隱士接輿等角度解讀孔子周游列國的“知其不可為而為之”

    2、摘章尋句,從隱士-----孔子的言行差異中體會孔子 “知其不可為而為之”的精神。

    教學過程預設:

    一、背景導入:五年仕途及周游列國的失意(見孔子年譜)

    二、摘章尋句:理解歸納隱士接輿等對孔子周游列國的“知其不可為而為之”的態度和看法

    1、接輿----------往者不可諫,來者猶可追。已而已而,今之從政者殆而(要尋新的“來者”)

    2、長沮----------是知津矣(要做應該之做)

    桀溺----------滔滔者天下皆是也,而誰以易之。且而與其從避人之士也,豈若從避世

    之士哉     (不要強為)

    3、丈人-----------四體不勤,五谷不分,孰為夫子?(要務實)

    4、荷蕢者---------深則厲,淺則揭(要適應世事變化)

    5、……

    三、摘章尋句:孔子對隱士言行的看法和對自身“知其不可為而為之”的態度

    1、

    接輿----------孔子下,欲與之言(言什么?)

    長沮、桀溺--------鳥獸不可與同群,吾非斯人之徒與而誰與?天下有道,丘不與易也。

    丈人---------子曰:“隱者也。”

    ---------子路曰:“不仕無義。長幼之節,不可廢也。君臣之義,如之何其廢之。欲潔其身,而亂大倫。君子之仕也,行其義也,道之不行,已知之矣。”

    荷蕢者---------子曰:“果哉,末之難矣。”

    2、其他:14.21  ----不敢不

    9.9---------子曰:“鳳鳥不至,河不出圖,洛不出書,吾已矣夫!”

    (可讓學生自由說,教師適當總結)

    四、你是如何評價解孔子的“知其不可為而為之”的精神?

    (可適當引用“知其不可為而為之” 歷史的人物來闡述自己的觀點)

     

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