教學目標：
了解《戰國策》的相關文學常識；
熟讀成誦并理解文意；
積累文言詞語和句式并學會隨文釋義的方法；
體會并借鑒作者的寫作技巧。
教學重難點：
積累文言詞語和句式并學會隨文釋義的方法；
討論、分析、體會并借鑒作者的寫作諷喻藝術。
教學課時： 2課時。
教學過程： 第1課時
一. 教學導入：
板書：鄒忌諷齊王納諫《戰國策》我國有句名言叫做：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”這句話確實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》，看一下鄒忌是如何做的。請全體同學齊讀《鄒忌諷齊王納諫》。
二、交代教學計劃
在 講這篇課文之前，我在班上作了一個調查，結果是大部分同學已經學過這篇課文，剛才你們的朗讀也應證了這一點。鑒于這種情況，我打算不再逐字逐句地翻譯講解而是以你們的歸納整理為主，我的講解為輔，可以嗎？
三、《戰國策》介紹
問：關于《戰國策》你們了解有多少？抽學生作答
明確：學生齊讀注釋（1），默看《步步高》上的“知人論世”。把握：體例國別體史書，作者不可考，編者為西漢劉向，出自《戰國策》的幾個常用成語：畫蛇添足，鷸蚌相爭，狐假虎威，狡兔三窟，亡羊補牢。請課下查明它們的注音和意思。教師示范讀課文，要求學生把容易出錯的讀音標在書上。《戰國策》的特點：文筆恣肆生動，條理清晰，善于通過人物的言行刻畫人物性格，善于夸張渲染和鋪陳排比，善于體情狀物。
四、積累文言詞語，句式，翻譯
1、我們提到了隨文釋義，那么什么叫隨文釋義呢？解釋詞語要結合語境。板書語境。一個詞或句子在一篇文章里，有上句和下句，構成了上下問語境，我們在釋詞或翻譯的必須結合語境。請大家看到課后練習第二題第一個詞“朝”
2、翻譯是高考的必考題，翻譯的方式有通常有力兩種直譯和意譯，翻譯的原則是信達雅，所謂信即正確，達即通順，雅即有文采。如：此所謂戰勝于朝廷。此所謂是一個固定句式，譯為：這就是所謂…戰勝在現代漢語中有這個意思，于朝廷：在朝廷現代漢語表述：這就是所謂在朝廷戰勝。（狀語后置）從語法成分上看少了什么？賓語，這里的賓語是別國，應該補充出來，（省略句）最終譯成：這就是所謂在朝廷戰勝別國。
3、請同學們邊讀邊翻譯。遇到不懂的可以就近討論，或問老師。教師答疑問，板書幾個翻譯句子。
吾妻之美我者，私我也。
群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。
窺鏡而自視，又弗如遠甚。
忌不自信，而復問其妾曰
由此觀之，王之蔽甚矣。
4、學生基本完成后，關于通假字，古今異義詞，詞類活用，特殊的句式，一詞多義等內容讓學生參看《步步高》的詞句積累。處理課后第二題及黑板上的翻譯句子。
五、作業：思考本文的寫作技巧，并說明依據。
第2課時
二、理清思路，
1、通過教師復述提示，學生回答的方式，串聯結構。
2、根據思路背誦全文。
問 妻 妾 客
答 美于徐公
妻--私
板書：三 思 妾--畏
客--求
妻--宮婦左右
比 妾--朝廷之臣
客--四境之內
賞
變
三、分析討論
請同學們結合板書以及上節課介紹的《戰國策》的特點分析本文的藝術技巧，準備２分鐘發言．
明確：諷： 問：諷是諷刺的意思嗎？如果不是，是什么？標題的意思是什么？學生齊答 明確：諷：用含蓄的話暗示或勸告。即鄒忌用含蓄委婉的方式勸說齊王接納批評意見。從與徐公比美的生活小事寫起，推及到君王廣開言路，納諫除弊的大事上，以小見大，微言大義，說理明白易懂。（詳細講）
結構上三疊排比的結構樣式，前后呼應，上下關照，層層推進，句式整散錯落有致，讀來朗朗上口。
刻畫人物形象：心理、語言、動作、外貌描寫。
詳略得當：對鄒忌與徐公比美的情節，作了繪聲繪色地描繪，對齊王受蔽之深，齊國弊端之多，改革的具體措施等沒有陳述，而是用齊國的三變來暗示。
四、課堂作業：完成課后作業第三題。要求大約300字。
五、當堂點評。由學生念自己寫的話，全班點評。
六、齊背課文
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