《詩(shī)詞五首》教案
龔兵
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1． 了解有關(guān)作者及寫作背景。
2． 理解五首詩(shī)詞的內(nèi)容，能背誦、默寫這五首詩(shī)詞。
3． 體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，品味詩(shī)歌的語言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
過程與方法：
1． 通過老師的設(shè)疑、點(diǎn)撥和學(xué)生的相互討論，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2． 通過讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，培養(yǎng)語感，加深體驗(yàn)和感悟。
3． 通過老師的點(diǎn)撥，體會(huì)詩(shī)詞的精妙之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境。發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1． 領(lǐng)會(huì)五首詩(shī)詞中作者所表達(dá)的思想感情。
2． 感受古詩(shī)詞的熏陶，陶冶情操，激發(fā)情致。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解五首詩(shī)詞的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的情感，古詩(shī)閱讀鑒賞能力。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：
中國(guó)的詩(shī)歌宛如璀璨奪目的明珠，鑲嵌在歷史的天空中熠熠生輝，古代詩(shī)歌創(chuàng)作的園地人才輩出，各領(lǐng)風(fēng)騷。今天我們一起來學(xué)習(xí)幾首風(fēng)格不同的古詩(shī)，盡情品味這至純至美的藝術(shù)佳釀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 朗讀并記誦前三首古詩(shī)。
2． 理解三首詩(shī)的主旨及詩(shī)人的思想感情。
二、第一次自學(xué)展示
（一）自學(xué)指導(dǎo)I
（1）內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞。
（2）方法：朗讀詩(shī)文結(jié)合課下注釋和工具書，弄清文中生字詞的讀音和意義。
（3）要求：4分鐘后能準(zhǔn)確認(rèn)讀屏幕上的字詞。
晞（xī）焜（kūn）華（huā）浣（huān）謾（mān）嗟（jiē）更（gēng）聒（guō）
（二）學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。
（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。
1、指名學(xué)生讀生字詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的可以馬上舉手示意，教師隨時(shí)注意找會(huì)的同學(xué)來更正。
2、預(yù)見性問題：“華”“嗟”“浣”等字易讀錯(cuò)，教師指導(dǎo)。
三、第二次自學(xué)展示
（一）自學(xué)指導(dǎo)II
1、內(nèi)容：學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》
2、方法：①教師范讀或聽錄音，學(xué)生跟著默讀或齊讀體會(huì)詩(shī)的語氣、感情及節(jié)奏。
②小組交流依，依托注釋工具書，落實(shí)詩(shī)意。
③運(yùn)用聯(lián)想及自己的人生體驗(yàn)分析理解。
3、要求：5分鐘后完成下列問題
①說出樂府的知識(shí)。
②你認(rèn)為哪些句子富有哲理？這首詩(shī)的主旨是什么？
（二）學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。
（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。
1、學(xué)生明確：①《樂府詩(shī)集》是由宋朝的郭茂倩所編，“樂府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的采詩(shī)配樂的官署，后來就把這個(gè)由官署采來配樂的詩(shī)歌叫做“樂府”，漸漸的樂府成為一種有獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)體了。
②“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？”是說無數(shù)條溪流滔滔不絕地向東奔流，什么時(shí)候才能再次向西流回來呢?它蘊(yùn)含的哲理是：時(shí)間如同流水一去不復(fù)返，因此要珍惜大好時(shí)光。“少壯不努力，老大徒傷悲。”是說如果不趁青春年少努力學(xué)習(xí)，到老就會(huì)白白地傷悲。這是勸誡世人珍惜時(shí)光，也是本詩(shī)的主旨。詩(shī)人借季節(jié)更替表現(xiàn)時(shí)光匆匆，借河流一去不復(fù)返表現(xiàn)時(shí)間不可倒回，從而勸勉世人珍惜時(shí)間，努力做事，不虛度光陰。
2、預(yù)見性問題：學(xué)生的理解可能會(huì)失之膚淺，教師應(yīng)教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。
四、第三次自學(xué)展示
（一）自學(xué)指導(dǎo)III
1、內(nèi)容：學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
2、方法：①教師范讀或聽錄音，學(xué)生跟著默讀或齊讀體會(huì)詩(shī)的語氣、感情及節(jié)奏。
②小組交流依，依托注釋工具書或資料，落實(shí)詩(shī)意。
③合作探究，尋找、發(fā)現(xiàn)、品位詩(shī)歌的美點(diǎn)。
3、要求：5分鐘后完成下列問題。
①了解詩(shī)歌的背景，朗讀揣摩詩(shī)歌的語氣，化分出正確地節(jié)奏。
②“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。”寫出了洞庭湖怎樣的氣勢(shì)？結(jié)合加點(diǎn)字說一說。
③前半部分寫景，以引出下文“欲濟(jì)”“羨魚”的比喻。引用詩(shī)文典故有何意義?
（二）學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。
（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。
1、學(xué)生明確：①背景：孟浩然，襄陽人，唐代著名山水田園詩(shī)人，前半生主要在家閉門苦學(xué)，四十歲到長(zhǎng)安求仕失望，張九齡作荊州長(zhǎng)史時(shí)，曾引他做過短期幕僚，最后還是歸隱，死在家里。這是孟浩然游歷長(zhǎng)安時(shí)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)丞相張九齡的一首詩(shī)，希望得到丞相的提拔和錄用。朗讀：前面讀出洞庭湖宏偉的氣勢(shì)，后面讀出詩(shī)人委婉的心情。劃分節(jié)奏：一般為“x x / x x x”式，如“氣蒸/云夢(mèng)澤，波撼/岳陽城。”
②這首詩(shī)描寫洞庭湖周圍的景色,寫出了水天相接浩瀚無邊的氣勢(shì)，“蒸“顯示洞庭湖豐厚的積蓄，仿佛廣大的沼澤地帶都受到了洞庭湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣郁郁蔥蔥。”撼“襯托出洞庭湖的澎湃激蕩，氣魄宏大。
③ 詩(shī)人以“欲濟(jì)”“羨魚”的比喻，委婉的表達(dá)了自己希望得到丞相引薦的愿望。最后兩句點(diǎn)名主旨，巧妙引用“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語，另翻新意，寫出自己欲釣不能，白白的羨慕他人釣魚的心情。
2、預(yù)見性問題：學(xué)生的理解應(yīng)緊扣文本與背景，不能流于形式，想當(dāng)然。
五、第四次自學(xué)展示
（一）自學(xué)指導(dǎo)IV
1、內(nèi)容：學(xué)習(xí)《山居秋暝》
2、方法：①教師范讀或聽錄音，學(xué)生跟著默讀或齊讀體會(huì)詩(shī)的語氣、感情及節(jié)奏。
②小組交流依，依托注釋工具書或資料，落實(shí)詩(shī)意。
③合作探究，尋找、發(fā)現(xiàn)、品位詩(shī)歌的美點(diǎn)。
3、要求：5分鐘后完成下列問題。
①了解詩(shī)歌的背景，朗讀揣摩詩(shī)歌的語氣，化分出正確地節(jié)奏。
②那句詩(shī)體現(xiàn)了王維詩(shī)中有畫的特點(diǎn)？這首詩(shī)的主旨是什么？
③你能發(fā)揮想象將《山居秋暝》描繪成一副畫嗎？
（二）學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。
（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。
1、學(xué)生明確：①背景：王維，字摩詰，太原祁人，唐代著名的山水田園詩(shī)人。他多才多藝，不僅能詩(shī)，而且精通書畫和音樂。他的山水田園詩(shī)即能概括地寫雄奇壯闊的景物，又能細(xì)致入微地刻畫自然事物的動(dòng)態(tài)。朗讀：要以輕松活潑的語氣讀，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)田園的喜愛之情。劃分節(jié)奏：停頓一般為“XX / XX / X”或“XX / X / XX”。如：“明月／松間／照，清泉／石上／流。竹暄／歸／浣女，蓮動(dòng)／下／漁舟。”
②《東坡志林》說：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”說出了王維山水詩(shī)最突出的藝術(shù)特色。這首詩(shī)將空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣紗歸來的女孩子們?cè)谥窳掷锏男β暎O船緩緩地穿過荷花的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。它好像一只恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，又像一幅清新秀麗的山水畫。《山居秋暝》是王維山水詩(shī)的代表作。通過空山、明月、清泉、浣女、漁船等富有山村秋色的典型景物，表現(xiàn)詩(shī)人熱愛田園風(fēng)光的真摯感情。“隨意春芳歇，王孫自可留”道出了詩(shī)的主旨。
③略。
2、預(yù)見性問題：學(xué)生的理解可能脫離文本與背景，流于形式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本、背景、自身體驗(yàn)來作深入分析。
六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首哲理詩(shī)，兩首山水田園詩(shī)，都是先寫景后抒情，意境深遠(yuǎn)，希望同學(xué)們反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，抓住主旨句理解詩(shī)人感情和全詩(shī)主旨。
七、課堂檢測(cè)：
當(dāng)堂背誦學(xué)過的三首詩(shī)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：①了解詩(shī)詞有關(guān)常識(shí)。
②理解兩首詞的主旨及思想感情。
③品位語言，體會(huì)意境。
二、第一次自學(xué)展示
（一）自學(xué)指導(dǎo)I
1內(nèi)容：學(xué)習(xí)李清照的《漁家傲》。
2方法： ①教師范讀或聽錄音，學(xué)生跟著默讀或齊讀體會(huì)詩(shī)的語氣、感情及節(jié)奏。
②看注解，查資料，自悟詞意。
③個(gè)別問題，小組合作探究。
3、要求：5分鐘后完成下列問題。
①了解詞的作者及背景，詞意，小組派代表準(zhǔn)備復(fù)述。（提示&nb
[詩(shī)詞五首(語文版必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
2.《古代詩(shī)歌五首》教案
4.關(guān)于唐詩(shī)五首的教學(xué)設(shè)計(jì)
10.高中政治課必修三教案