第一單元1、《石榴》
授課人：李穎慧
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。
了解作者
揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。
學(xué)習(xí)本文的寫法
過程與方法
通過了解作品的時(shí)代背景，通過聽記熟悉了解石榴同學(xué)的介紹，來了解石榴的特點(diǎn)。
通過閱讀其它作品或作品片段，來促進(jìn)學(xué)生對課文文體的理解。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過品位課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情
通過揣摩文章的開頭和結(jié)尾，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
教學(xué)重點(diǎn)
了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。
欣賞石榴的美，體會作者對石榴的喜愛和向往之情。
教學(xué)難點(diǎn)
品味精美的語言，培養(yǎng)敏銳豐富的語感。 正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
教學(xué)設(shè)想
1. 反復(fù)誦讀課文，在誦讀中感悟。
2. 發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)作者筆下石榴的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師 搜集圖片，有關(guān)郭沫若的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（展示石榴圖片或?qū)嵨铮?nbsp;
猜謎活動 “大紅面，麻加里。”（打一水果）
二、作者簡介 及寫作背景
郭沫若（1892--1978），中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會活動家。四川樂山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等。《石榴》寫于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭：國民黨反動派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日愛國運(yùn)動親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動論調(diào)，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。而中國共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅(jiān)持抗戰(zhàn)力挽狂瀾。在此背景下，作者寫成此文。 作者以物抒情的方式，借石榴寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。
三、初讀課文，整體感知
教師范讀課文。 （放背景音樂）
要求學(xué)生：勾點(diǎn)圈畫
1、 聽準(zhǔn)字音。（大屏幕顯示）
爭妍（yán）斗艷 奇崛（j ué） 枯瘠（jí） 犀（xī）利
琢（zhuó） 安普剌（lá） 金罍（léi） 盎（àng）然
皓（hào）齒 豐腴（yú）
思考：本文寫了石榴那些方面？
四、再讀課文，理清思路。
學(xué)生大聲讀，找出文章的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。（根據(jù)實(shí)情教師給以點(diǎn)撥）
學(xué)生交流、討論。達(dá)成共識。句子如：石榴樹便是這樹木中的最可愛的一種。（總領(lǐng)句）最可愛的是它的花。因而我更喜歡夏天的心臟。
文章從不同角度對石榴的可愛之處作了生動的描繪。并交代“我”喜歡石榴的原因和對石榴的向往。
四、默讀課文，歸納主題。
學(xué)生組成小組討論。通過問題設(shè)置給以啟發(fā)。作者的主要目的就是為了描寫石榴的特征嗎？他對石榴有什么樣的感情？他愛石榴的原因僅僅是它的外型獨(dú)特美麗？
小組派代表發(fā)言。大家達(dá)成共識。
明確：作者借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
五、賞讀課文，品析感悟。
問：本文之所以成為一篇美文，你認(rèn)為它的成功之處有那些？
同學(xué)互相交流。準(zhǔn)備發(fā)言。可從語言，結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式去思考。教師根據(jù)情況給以補(bǔ)充總結(jié)。
六、結(jié)束語
石榴的美表現(xiàn)在它的枝葉、花朵、果實(shí)，今天這堂課我們一起欣賞了石榴奇崛清新的外形，也逐漸感知到石榴花濃烈的熱情，更讓我們領(lǐng)悟到日漸翻紅的骨朵也是生命的奇跡，也許你已經(jīng)不自禁地隨作者一起深愛了這夏季的寵兒吧，也許你還在期待石榴更攝人心魄的美麗吧，大家且把這份愉悅與希冀存在心中，下一課再來分享果實(shí)的甜蜜。
七、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字新詞，領(lǐng)會它們在文中的意思。
2、有感情朗讀課文，反復(fù)體會作者所寄寓的情感。
3、從下列事物中選一個(gè)寫一段借物抒懷的話。準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
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