巴爾扎克葬詞 教案教學設計

    發布時間:2016-6-19 編輯:互聯網 手機版

     巴爾扎克葬詞

    授課人  李春玲

    教學目標

    1、 了解巴爾扎克、雨果的作品風格及他們在法國文學史上的地位和影響。

    2、 通過對語言的揣摩、鑒賞,引導學生感受激越悲壯的情感美。

    3、 借鑒課文中對生與死的思考,引導學生確立正確的生死觀、人生觀。

    教學重點

    通過對課文詩化、哲理化語言的揣摩、鑒賞,了解巴爾扎克和雨果兩位世界級大文豪的偉大成就與貢獻,領會其深刻而博大的思想。

    教學難點

    對雨果生死觀的理解

    教學過程

    一、 導入

    (多媒體顯示巴爾扎克肖像圖片,學生進行肖像描寫)

    教師補充介紹:1850年8月18日,是舉世哀痛的日子,一代文豪巴爾扎克在巴黎與世長辭。巴黎震驚,法國震驚,舉世震驚。在8月20日那天,天氣陰晦,細雨霏霏,巴爾扎克葬禮在拉雪茲公墓舉行,雨果冒雨對公眾發表了悼念演講。讓我們學習雨果先生的悼詞,來緬懷這們偉人吧!

    二、 整體感知

    1、文題理解:葬詞也就是悼詞,它屬于演說詞的一種,一般內容是回顧死者生前所做的貢獻,并作出評價,表達深切的悼念之情。本文是一篇出色的演說詞,也是一篇優美的散文,文采華麗,語言詩化,富含哲理,充分體現了文學大師雨果的文學語言才華和思想深度。

    2、教師范讀課文,學生進入情境,感受文章感情和風格。

    3、學生自讀,多媒體顯示相關練習。

    三、 研究探討

    出示相關思考題,要求學生帶著疑問看課文,并小組討論、交流,在文中畫出相關段落。

    1、文章對巴爾扎克是從哪幾個方面評價的?篩選出相關語句。

    (學生找出具有代表性的文句,教師總結,文章是從人格、作品、成就和影響四個方面評價的)

    補充介紹巴爾扎克

    2、文章最后三段闡述了一個什么問題?哪些語句體現了這個道理?

    (作者的生死觀,學生找出相關語句并體味)

    補充介紹雨果

    3、結合課文談談自已的生死觀。(出示相關提示)

    四、 教師小結

    1、基本思路:悼念--評價--謳歌

    2、情感脈絡:悲壯--激越--景仰

    3、寫作特點:情理交融

    五、完成課后練習。

     

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