《兩組圖片》教案7 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

圖片兩組

教學(xué)目標(biāo)

1、能通過畫面和說明文字講述圖片的基本內(nèi)容，說出攝影者的創(chuàng)作意圖。

2、學(xué)習(xí)圖片鑒賞方法，把握畫面的內(nèi)涵，并考慮圖片可能產(chǎn)生的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和憎恨，對(duì)和平生活的熱愛和擁抱的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

如何鑒賞圖片并能組織語言解讀圖片

教具準(zhǔn)備

圖片、多媒體課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：播放二戰(zhàn)影片，出示二戰(zhàn)中傷亡損失的數(shù)據(jù)。帶著沉重的心情，走進(jìn)兩組圖片。

二、“圖片是瞬間的永恒”，研讀第一組圖片，找出其中震撼你的細(xì)節(jié)。

明確：圖一

（資料：供職于美國赫斯特新聞社的中國記者王小亭，在回憶當(dāng)時(shí)情景時(shí)說：

“當(dāng)時(shí)的景象觸目驚心，還有人在掙扎著站起來，鐵軌上、月臺(tái)上到處躺著炸死炸傷的人，斷肢殘?bào)w處處皆是。只是由于想到了工作，才使我忘了所看到的東西。我停步裝上片子，看到腳上的鞋子已滿幫是血。”

“我穿過鐵軌，以燃燒的天橋作背景拍了好幾張全景，這時(shí)，看見一個(gè)男子從鐵軌上抱起一個(gè)幼童，把他放在月臺(tái)上后又回去抱另一個(gè)受重傷的孩子，孩子的母親已死在鐵軌上。我在拍攝這幅悲慘的畫面時(shí)，聽到有架飛機(jī)又飛回來了。我迅速對(duì)著那個(gè)孩子拍完了剩下的幾英尺膠片，然后向孩子跑去，想把他帶到安全的地方去。轟炸機(jī)在上空飛了過去，沒有扔炸彈。”）

小男孩在廢墟中哭泣。圖中失去父母的小男孩在無助地哭泣，小男孩已經(jīng)受傷。

背景：被炸毀的上海火車南站的瓦礫堆和廢棄的鐵軌，小男孩坐在鐵軌中間。

板書：主體與背景

作者想通過這幅圖片傳達(dá)什么信息？

明確：（資料：王小亭享有“新聞片專家”的美譽(yù)。他拍攝的膠片被美國軍艦從上海送到菲律賓的馬尼拉，再通過泛美航空公司的飛機(jī)送抵美國紐約。兩周后，美國報(bào)閥赫斯特所擁有的報(bào)紙和所提供的新聞?dòng)涗涬娪吧希趶U墟中哭喊的“中國孩子”與觀眾見面。他的頻頻亮相，深深地印在了很多人的腦海里。同年10月14日出版的《生活》雜志估計(jì)，有1.36億人看到了這張照片。

忽然之間，通過這個(gè)哭叫著的苦難孩子的形象，中國與日本侵略軍的殊死戰(zhàn)斗有了世界意義引起了全世界人民的注意。國際愛好和平的正義人士，對(duì)日本侵略軍殘忍地殺戮毫無防衛(wèi)能力的中國難民深感義憤。）

板書：意圖

圖二

細(xì)節(jié)：

注意空曠的飛機(jī)場(chǎng)上橫著的拐杖，從他妻子的左腿處可以看到另一根拐杖。他只有一條腿，他出征時(shí)是邁著軍人的步伐的，歸來則與之形成鮮明的對(duì)比。

他和妻子擁抱時(shí)只用了一只胳膊，他的另一只胳膊呢？戰(zhàn)爭(zhēng)使他失去了一條腿，與妻子久別重逢時(shí)的擁抱也只能用一只手來完成，戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了一個(gè)正常人應(yīng)有的正常的動(dòng)作，可見戰(zhàn)爭(zhēng)使正常人失去了正常的生活

板書：細(xì)節(jié)與整體

對(duì)比圖一圖二，從內(nèi)容上有何關(guān)聯(lián)？

明確：圖一中受傷的孩子是被侵略國家的人，圖二中受害的軍人是侵略別的國家的人。無論是被侵略國家還是侵略別的國家的，人民都會(huì)受到摧殘。

圖三

細(xì)節(jié)：孩子哭泣，父親的表情悲傷。父親一手抱著孩子，一手拿著槍。

板書：表情與整體

父親的心情如何？左右為難、依依不舍

對(duì)比圖二，想象這位父親去戰(zhàn)場(chǎng)會(huì)有什么樣的命運(yùn)？死？殘疾？完好的回來，最好的結(jié)果。

圖四

細(xì)節(jié)：（文字說明）寧靜的中午遍布尸體，而孩子的表情是怎樣的？

扭過頭不愿去看

沒有恐懼感，很平靜。