扼住命運(yùn)的咽喉
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
（1）梳理文章，了解貝多芬的生活經(jīng)歷。
（2）分析貝多芬的性格特征及其根源。
（3）培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，思考傳主的生命價(jià)值。
2、過(guò)程與方法：
（1）運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)，讓學(xué)生與傳主、作者對(duì)話。
（2）讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。
（3）應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
（1）分析貝多芬的性格特征及其根源。
（2）學(xué)習(xí)貝多芬面對(duì)苦難時(shí)的精神，從中汲取精神力量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)貝多芬面對(duì)生活的苦難所體現(xiàn)出的精神，從中汲取人生教益。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
播放《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生感受貝多芬作品中的生命激情。
二、整體感知，把握文章的主要情節(jié)，了解貝多芬的生活經(jīng)歷。
問(wèn)：節(jié)選部分寫(xiě)的是貝多芬哪個(gè)階段的哪些人生經(jīng)歷？
提示：生命前期（1770-1802）-- 艱苦的童年（2-4）
法國(guó)大革命的他的影響（5-7）
耳聾 （8-11）
失戀 （12-15）
三、問(wèn)題探究，領(lǐng)悟貝多芬面對(duì)苦難時(shí)的精神。
1、羅曼羅蘭對(duì)貝多芬一直非常敬仰。他尤其傾心于貝多芬身上的那種“力”，這種力是貝多芬堅(jiān)毅的性情、蓬勃的生命激情的集中體現(xiàn)。分組討論在文章中從哪些方面來(lái)體現(xiàn)貝多芬身上的那種“力”。
提示：（1）語(yǔ)言描寫(xiě)
（2）外貌描寫(xiě)
（3）童年時(shí)擔(dān)起家庭的重任
（4）與疾病作斗爭(zhēng)
（5）在失戀的痛苦中掙扎并最終戰(zhàn)勝
2、討論分析貝多芬的性格特征及其根源。
小結(jié)：（1）性格特征--性格倔強(qiáng)，不屈不撓、積極進(jìn)取，富于責(zé)任心，熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)自信，同時(shí)也充滿(mǎn)憂郁。
（2）根源--童年的生活
四、拓展延伸，從中獲取人生啟示。
1、讓學(xué)生結(jié)合本冊(cè)所學(xué)的傳記人物及課外的積累，談?wù)勛钚蕾p的“人生的英雄”是誰(shuí)？為什么？
2、學(xué)生結(jié)合自身的體會(huì)，暢談如何面對(duì)人生的挫折。
五、總結(jié)
“一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。”
--羅曼羅蘭
六、布置作業(yè)：
1、推薦閱讀：羅曼羅蘭的《巨人三傳》
2、選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂(lè)人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫(xiě)一篇評(píng)傳文章，1500字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
扼住命運(yùn)的咽喉
性格倔強(qiáng)
熱愛(ài)生活
富于責(zé)任心
不屈不撓、積極進(jìn)取
充滿(mǎn)自信，同時(shí)也充滿(mǎn)憂郁
↓
來(lái)源于童年生活
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