教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，積累文言知識(shí)。
2、了解“表”的一般知識(shí)以及“以”的用法。
3、學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀課文， 讀通文字，了解內(nèi)容，體會(huì)感情，
情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)和他作為政治家在治國(guó)方面的方針以及作為長(zhǎng)輩對(duì)下一代的期望與教育的拳拳之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
教學(xué)設(shè)想
1、安排二課時(shí) 。（第一課時(shí)介紹背景和疏通文義結(jié)合起來(lái)，突破重點(diǎn)詞句，然后通過(guò)反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容大意。第二課時(shí)誦讀分析課文，解決教學(xué)重難點(diǎn)。）
2、教學(xué)用具：小黑板
3、方法：采用“讀讀，議議，說(shuō)說(shuō)”的教學(xué)方式，在讀、議、說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)作者的思想感情。
教研課題：
初中語(yǔ)文“雙主雙思”教改實(shí)驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前語(yǔ)文活動(dòng)
二、 復(fù)習(xí)相關(guān)文言知識(shí)
1、通假字 古今異義
2、“表”有關(guān)知識(shí)
三、 引入正課
列舉與諸葛亮有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)
四、 朗讀課文，背誦競(jìng)賽
1、 師生合作多形式朗讀
2、 背誦競(jìng)賽
推選男生女生各一名背誦課文1--5段
五、 研讀分析，思考討論，體會(huì)文中感情
（一），研讀課文1-5段
1、 本文中作者開(kāi)篇分析的天下形勢(shì)是怎樣的？諸葛亮認(rèn)為針對(duì)這一形勢(shì)，作為蜀漢國(guó)君應(yīng)推行怎樣的政策？否則會(huì)造成什么樣的后果？
2、 諸葛亮建議后住劉禪在宮中府中采取怎樣的制度？
3、 諸葛亮認(rèn)為兩漢興隆的原因是什么？他向后主提出了怎樣的建議？
方法：獨(dú)立思考，盡量從文中尋找答案。
（二）個(gè)別朗讀課文6、7段，思考討論下列問(wèn)題：
1、 這兩段文字中作者回顧了對(duì)他一生影響極大的三件往事，分別是什么？請(qǐng)概述出來(lái)。
作者回顧這些往事的目的是什么？
方法：學(xué)生以小組為單位討論以上問(wèn)題，后師生同議。
（三）教師朗讀課文8、9段，思考下列問(wèn)題：
1、 作者對(duì)后主劉禪有何希望？
2、 讀完全文，你是怎樣看待諸葛亮這個(gè)人的？
六、 拓展遷移練習(xí)
1、 就你看來(lái)，諸葛亮向劉禪提出的第三條建議在當(dāng)今社會(huì)具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？
2、 下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫(xiě)出具體所指。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
示例： 三顧：三顧茅廬
六出： 東和： 收二川：
七擒： 北拒： 排八陣：
七、 小結(jié)
再次強(qiáng)調(diào)諸葛亮為劉禪所提建議及文中所體現(xiàn)的思想感情。
八、 作業(yè)：
1、 背誦全文
2、 配套練習(xí)習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì)
廣開(kāi)言路
提建議 賞罰分明
親賢遠(yuǎn)佞 報(bào)先帝而忠陛下--鞠躬盡瘁 死而后已
敘身世 憶先帝
寄希望 明責(zé)任
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