A ＜＜古詩四首＞＞教學設計
鮑峽鎮(zhèn)東河中學 張自建
一 教學目標
1． 掌握絕句和律詩的相關知識
2． 掌握并學會古詩中的名句
3． 學習通過朗讀體味古詩所蘊涵的情感。
二 教學設想
1． 重難點
朗讀背誦古詩，理解名句的含義。
2． 課型及思路
（1） 課型：朗讀
（2） 教學思路：通過閱讀感悟作者的思想感情，緊扣詩中的名句，進行賞析，理解詩句的含義并學會正確運用。深讀詩歌體味作者的表現(xiàn)技巧。
三 教學準備
1． 教具
錄音機、磁帶
2 。多媒體課件
（1） 課件：VCD光盤
（2） 有關杜甫、陸游、杜牧、文天祥的生平簡介。
四 課時安排
二課時
五 教學過程
第一課時
一導語入題板書課題
（1） 導語
（2） 板書課題、學生自瀆古詩
（3） 作者簡介
學生介紹
明確：看幻燈片（投影）
二 自學第一首古詩思考
（1） 聽配樂朗讀
（2） 自瀆并感知兩首詩的內容
（3） 結合注解或工具書理解詩句的含義
（4） 試賞析古詩句并體會作者的感情
三 合作探究
1． 小組討論并解決疑難問題
2． 班級討論并解決小組解決不了的疑難問題
四 交流反饋
1． 點名讀詩句、學生評價、師補充點評
明確：聽錄音
2． 詩中重點字詞
國 破 深 恨別 家書 簪
（1） 指名學生說
（2） 明確：看投影片
3 解析詩句含義
（1） 指名學生說
（2） 明確：看投影片
4 賞析古詩（你認為這首詩哪幾句好？說說為什么？）
（1）名學生說學生評價、師補充點評
(2) 明確：看投影片
5 拓展：品味古詩，是將其改為一篇優(yōu)美散文？或根據(jù)自己在校生活感觸仿寫詩句：家書抵萬金。
6 試背誦古詩
五 同法自學第二首詩
1 投影寫作背景、學生自學
2 重點討論：讀完古詩后你感覺作者筆下的“秦淮夜景”是怎樣的？請談一談。
3 “商女不知亡國恨”在詩中的作用？
4 為什么選取《后庭花》讓歌女唱呢？
六 學習小結
（1）名學生說學生評價、師補充點評
（2） 明確：看投影片
七 作業(yè)
1． 課后練習題1、2。
2． 朗讀背誦古詩
3． 試根據(jù)課文寫法，觀察家鄉(xiāng)某一處美景寫一篇小散文。
板書設計
1.讀，通詩句
古詩四首 2.讀，明詩意
3.讀，感詩情
4.讀，賞詩景
B 《父母的心》教案設計
一、教學目標
1、分析“一波三折”的故事情節(jié)。 2. 通過閱讀體會字里行間淡淡的哀愁，濃濃的愛。
3、感受偉大的父母心。
二、教學重難點：
理解課文“一波三折”的故事情節(jié)，體會字里行間淡淡的哀愁，濃濃的愛。 三、教具準備：
歌碟《媽媽，再愛我一次》
四、課時安排：一課時 五、教學步驟：
1、導入新課：
聽歌<<媽媽，再愛我一次>>閉上眼腈，在歌聲中再一次體會一下濃濃的母愛。 2、自主學習：
1〉以自己喜歡的方式讀課文。
2〉理清課文的思路。 3〉讀課文后試找出文中反映“當?shù)攱尩男摹钡木渥印?
4) 找出課文中你認為不足的地方。
3、合作交流：
1).小組討論，解決疑難。
2)班級討論，解決小組解決不了的問題。；
4、交流反饋：
1) 對下列詞語讀準字音，并解釋。瀨戶、酬謝、艙身、失魂落魄、無精打采、一妥百妥。
2)概括課文內容，分析課文中精彩語段
①、用一句話概括課文內容。
②、找出課文中你認為精彩的語段并說明原因。
③、找出文中反映“當?shù)攱尩男摹钡木渥印?/p>
Δ 提供情境，用一兩句話寫出那位父親和他的妻子的心理。 1、財主夫人要求送一個孩子給他時？
2、送走孩子時？
3、用次子換回長子時？
4、用女兒換回次子時？
5、要回女兒時？
要求學生用課文中的語言來回答。
五、課后小結：
1) 內容小結：一對窮夫婦最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富 人的事，了天下父母對子女的一片崇高的心，本文最突出的特點是通過人物心理刻畫來表現(xiàn)人物性格。
2) 方法歸納：心理描寫刻畫人物應切合人物的身份、性格和具體的語言環(huán)境。
六、課外延伸：
1) 請講一些關于父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等。
2)口頭作文：“媽媽，我想對你說”。
七、作業(yè)：課后第二題
板書設計：
(一波) 送來大兒子
父母的心 兒子換大兒子
(三折) 女兒換兒子
索回女兒
地址: 湖北省鄖縣鮑峽鎮(zhèn)東河中學
作者: 張自建
C 《口技》教學設計
教學目標：
１、積累“善、會、備、意”等文言實詞和“但、然、雖”等文言虛詞，了解課文內容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
２、學習正面描寫和側面描寫想結合的寫法。
３、引導學生理解全文，在次基礎上突出對文章寫作方法的分析。
４、感受民間藝術之美。
教學重難點：
１、生動細膩的描寫、清晰明了的思路。
２、學習正面描寫和側面描寫想結合的寫法。
課型：
閱讀課
教學思路：
本文是一篇文言文課時應以誦讀為主，加強文言語感。因此課堂上要重視文章的誦讀習慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。
課時準備：
１、多媒體或投影儀、光碟、課件。
２、口技表演節(jié)目片段。
課時安排：
一課時
教學步驟：
一、情景導入
１、多媒體播放口技表演節(jié)目片段。
２、師生對話。
３、學生看課下注釋，師板書課題。
４、作者簡介：①生試說②師點評補充③明確：看投影．
二、新課探究
1、讀通課文
1）自由讀，以自己喜歡的方式去讀，并借助注釋和工具書掃除文字障礙。
2）生生互動：同桌互讀互聽、指出并糾正誤讀。
3）聽媒體讀，注意：正音、停頓、語氣、感情。
４）師生互動：生讀師評，師讀生評。
５）、集體朗讀。
２、讀理解課意
１）、教師引導學生利用課文注釋、工具書理解課文。
２）、自主活動：試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問查找工具書。
３）、師組織引導學生翻譯課文。
４）、明確：看投影參考譯文。
３、讀熟悉課文內容
１）、細讀課文第２、３、４段思考。
Ａ、課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？
Ｂ、這么多的聲音來自幾個場景？聲音的變化有何特點？
Ｃ、課文直接描摹表演的內容和過程。這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外有側面的描寫，請找出，并談談側面描寫有什么作用？
ⅰ、小組討論后，分別指名試說。
ⅱ、師點評補充。
ⅲ、明確：看投影。
２）研讀課文開頭和結尾段思考：
Ａ、課文第一句“京中有善口技者”在全文中起什么作用？
Ｂ、開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”是不是簡單的重復？為什么？
ⅰ、小組討論后，分別指名試說。
ⅱ、師點評補充。
ⅲ、明確：看投影。
３、讀賞析課文內容
瀏覽課文找出課文中你所喜歡的語句和段落并說說為什么？
ⅰ、小組討論后，分別指名試說。
ⅱ、師點評補充。
４、讀感悟課文感情
通讀課文說說課文體現(xiàn)了一種什么情感？
ⅰ、小組討論后，分別指名試說。
ⅱ、師點評補充。
ⅲ、明確：看投影。
５）讀明確課文的寫作方法
瀏覽課文總結課文的寫作特點？
ⅰ、小組討論后，分別指名試說。
ⅱ、師點評補充。
ⅲ、明確：看投影。
三、課外拓展
本課我們通過閱讀領略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，那么除了口技大家還知道哪些我國傳統(tǒng)民間藝術？
１）、學生自由說。
２）、明確：師展示課件
讀蒲松齡的《口技》比較異同？
ⅰ、小組討論后，分別指名試說。
ⅱ、師點評補充。
ⅲ、明確：看投影。
四、作業(yè)
１、誦讀課文。
２、課后習題２、３、４。
五、板書設計
１、讀 通其文
２、讀 解其意
口技 �。�、讀 賞其景
�。�、讀 感其情
�。�、讀 明其法
地址: 湖北省鄖縣鮑峽鎮(zhèn)東河中學
作者: 張自建
D 《馬說》教學設計
教學目標：
1、學習課文中的文言實詞、虛詞的用法，了解文中闡述的深刻道理。
2、讓學生養(yǎng)成借助注釋和工具書讀懂文言文，培養(yǎng)學生自學文言文的能力。
3、學會托物寓意以事喻理的議論方法。
4、反復朗讀課文體會作者所表達的情感。
教學重難點：
1、掌握文中的文言實詞虛詞的用法。
2、體會文中的托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者間的關系。
教具準備：
1、光盤。
2、投影儀、多媒體課件。
課時安排：
一課時
教學步驟：
一、課情景導入
1、導語
2、板書課題
二、釋題及作者簡介
1、釋題
指名學生試說
師點撥
明確：媒體投影
2、作者簡介
點名學生試說
師點撥
明確：投影
3、故事簡介
學生試簡述
師點撥
明確：投影
三、學生自讀、自學課文思考
1、采用你自己喜歡的方式并借助工具書、注釋，讀通、讀懂課文。
2、請你找出文中自己喜歡的語句、段落并說明緣由？
3、請劃出你自己不能理解的詞或句子。
4、請指出文中不合理的地方。
四、合作探究
1、聽配樂朗讀課文（光碟）。
2、小組討論釋疑。
3、班級共同討論小組解決不了的疑難問題。
五、交流反饋
1、語詞積累
駢 槽櫪 粟 食
指名試說
明確：投影播放
2、實詞和虛詞理解
實詞：千里馬 伯樂 辱 駢 槽櫪 稱 一食 食馬者 千里之 能 外 見 等 策之 道 盡 通 執(zhí) 臨 材 鳴
指名試說
明確：投影播放
虛詞：而 之 故 雖 以 或 其 安 邪
指名試說
明確：投影播放
3、難句釋義
一食或盡粟石
鳴之而不能通其意。
駢死與槽櫪之間。
且欲與常馬等不可得。
其真無馬邪？其真不知馬也。
指名試說
師點撥
明確：投影播放
4、疏通文義
指名試說
師點撥
明確：投影播放
5、課文脈絡
指名試說
師點撥
明確：投影播放
6、文蘊道理
指名試說
師點撥
明確：投影播放
六、課時小結
指名試說
師點撥
明確：投影播放
七、課堂延伸（讀韓愈的《師說》）試說與本文的異同？
指名試說
師點撥
明確：投影播放
八、作業(yè)
1、課后習題：二、三、四。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
板書設計：
千里馬 世有伯樂，
馬說 然后有千里馬。
千里馬常有，
伯 樂 而伯樂不常有。
地址: 湖北省鄖縣鮑峽鎮(zhèn)東河中學
作者: 張自建
[＜＜古詩四首＞＞教學設計,B《父母的心》教案設計,C《口技》教學設計D《馬說》教學設計 教案教學設計]相關文章：
2.春曉教學設計教案
3.背影教案教學設計
10.教學設計評語