我與地壇
主備人 董志霞
教學目的
1． 理解、體味史鐵生對生命以及其苦難的感悟。
2．學會感受母愛、理解母愛。
3．理解描寫與抒情的關系。品味作者沉靜、綿密、抒情的語言特點。
教學重點、難點
1．理清文章思路和結構。
2．作者傳達怎樣的復雜感受。
課時安排：２課時
教學過程
一、由作者導入
史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業于清華大學附中初中。1969年去陜西延安插隊。21歲時，因腿疾回北京住進醫院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。他在做了7年臨時工之后，轉向寫作。1983年他發表《我的遙遠的清平灣》，一舉成名。加入中國作協。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》、《插隊的故事》、《務虛筆記》、散文《合歡樹》、《我與地壇》等。其中 《務虛筆記》、《我與地壇》曾入選“九十年代十大經典作品”。他的作品一類是對知青生活的回憶和反思，另一類是對殘疾人命運的描摹。《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》曾獲全國優秀短篇小說獎。
二、檢查預習：
給加點字注音：
剝蝕（ ） 柏樹（ ） 恍惚（ �。 ‰h永（ �。�
猝然（ �。 √埽ā 。 °∈兀ā 。 ‰h秀（ ）
熨帖（ ） 意蘊（ ） 宿命（ ） 頹墻 ( )
捋( ) 肆意( ) 亙古不變（ �。�
玉砌雕欄( ) 窸窸窣窣（ �。�
三、速讀課文，整體感知
１．從總體上看，一、二部分作者所寫的對象及特點是什么？
明確：地壇：荒蕪但并不衰��；母親：堅忍、毫不張揚
２．這樣寫有何作用？（生命感悟；生存啟發）
四、學習第一部分
１．閱讀課文第一節與第五節第一句話，說一說作者與地壇的遭遇有何相似之處？
地壇被人遺棄
同病相憐
作者被社會遺棄
２．第一部分有幾處關于地壇的景物描寫？有什么特點？
雕欄玉砌不復在 蒼松翠 柏樹幽
四壁朱顏改 野草荒藤樂悠悠
殘陽 正紅
廢園 沉靜
蜂飛 蟻動 瓢蟲升空 金蟬脫殼
露珠滾動 滿園草木競相榮
古舊 荒蕪 生生不息
荒蕪但并不衰敗
３．作者為什么用細膩的筆觸描寫地壇環境？
第一，有襯托作者心境的作用；第二，為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考。第三，景物描寫本身，實際上也是對“生命”對“世界”（世界本身也是生命）的解讀。
４．在地壇，作者展開了怎樣的思考？
為什么生？怎樣活？
為什么生：一個人，出生了，這就是一個不再可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。
怎樣活：怕是活多久就要想它多久
殘疾但并不頹廢
５．齊讀六個“譬如”句
問：這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢，有些東西卻不能改變，請聯系作者經歷、遭遇說說文句的含義是什么？
被肆意雕琢 不能改變
身殘 志不殘
古園成為精神樂園
（我常常要到那園子里去）
５．生命感悟
死是必然會降臨的節日,頑強的活著是一種幸福.
五、吸收借鑒
（一）寫作方面
回憶漫長的日常生活需要整理出一條線索來。作者是如何把跨度十五年之久的生活瑣事串聯起來的？
頹廢
身體殘廢 被社會遺棄
荒蕪 不衰敗
廢棄 古舊 荒野 古柏 野草 蜂飛 蟻動 ……生生不息
豁 達
殘疾但不頹廢
劫難 不改變
被肆意雕琢 落日 雨燕 腳印 古柏
氣味……生命律動
身殘志不殘
頑強
（二）思想內容
1.關心殘疾人
他們需要得到更多的關愛，給一份敬重,多一份理解，少一點歧視。
2.珍愛生命
健康誠可貴，生命價更高。
若為事業故，二者不可拋。
3.奇跡多是在厄運中出現的。
六、作業
研讀課文第二部分，并以《讀懂母愛》為題寫篇作文。（不少于800字）
[我與地壇 教案教學設計]相關文章：
5.春曉教學設計教案
6.背影教案教學設計
10.《為學》教學設計教案