鄂教版八年級語文上冊教案全集第16課《我的長生果》 教案教學設計

    發布時間:2016-3-23 編輯:互聯網 手機版

                             16   我的“長生果”

    【教學構想】

    開展質疑性閱讀,對于深化閱讀活動、提升閱讀層次,對于發展學生的思維能力、發現能力、創造能力,都很有好處。雖然初二學生在知識能力上還處于較低層次,他們在質疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹,但是,能夠在閱讀中逐步形成質疑意識,并且嘗試著質疑和生發,那么,學生在閱讀方面的能力無疑是上了一個臺階的。

    《我的“長生果”》一文,可以這樣教。第一課時主要進行理解性閱讀。需要學生感受文本。在這一過程中,學生理解語言、感受語言的能力也發展了,語文課的工具性就得到充分的落實。與此同時,也可以培養學生熱愛讀書的情懷,這當然是語文課的人文性了。第二課時主要開展質疑性閱讀。這篇文章在思想內容上不存在多大問題,質疑價值不大。在寫作形式上,本文可質疑的地方很多。如課文最后兩段可以質疑。還如標題值得推敲。從觀點與材料的角度看,文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。另外,有些“感悟”明顯偏離了“讀書”話題,導致全文思路不暢,文氣不通。我個人認為,該文在寫作上確有不嚴謹、不縝密之處,為質疑性閱讀提供了一個極好的教材。

    【教學設計】

    [教學目的]

    1.認識課外閱讀的作用。

    2.體會作者對讀書的情感態度。

    3.培養熱愛讀書的情懷。

    4.形成質疑性閱讀的意識。

    [教學重難點]

    重點:理解性閱讀。

    難點:質疑性閱讀。

    [教學安排]  兩課時

    [教學步驟]

    第一課時

    (任務:理解性閱讀。)

    一、導入

    在當代文學界,有一位女作家,她13歲時第一篇小小說在縣報上變成鉛字,至今已寫作了50年,完成小說集19部,散文集12部,文集3部,出版作品字數達500萬字以上。這么一位高產作家,你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?請我們一起走進葉文玲的文章《我的“長生果”》。

    (簡潔干脆的導語,既簡介了作者情況,又激發了學生閱讀的興趣。)

    二、學生自讀課文,思考問題

    1.“長生果”在文中指什么?(書)

    2.課文是按什么順序寫的?(時間)

    3.作者截取了讀書生活的哪幾個片斷?你怎么看出來的?

    提示:讀小畫片、讀連環畫、讀小鎮文化站的圖書、讀學校圖書館的圖書,共四個片斷。從表示時間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。

     (此環節為粗略感知課文。把握內容、理清思路應注重從“整體”著眼,同時,要讓學生關注與文章結構思路有關的詞語或句子。)

     三、研讀

    “讀書”對“我”有哪些作用?

    第一,請學生把相關的句子勾畫出來。

        1.覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

        2.對文學發生了越來越濃的興趣。

        3.作文常居全班之首。

        4.大大擴展了想象能力。

        5.悟出了“作文貴獨創”的道理。

        6.養成了做筆記的習慣(鍛煉記憶力、增強理解力)。

        7.悟出了“作文,要寫真情實感”的道理。

        8.使我發表了第一篇作品。

        (此環節為定向搜索信息。要求學生掃描全文,快速篩選相關信息。)

    第二,以上幾條中,哪些在文中表達得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過?

        提示:第4、5、6、7、8條較詳細,其余簡略。

        (信息在文中所占的份量與比重,關系到文章主旨的定向。)

        四、品讀

        “我”對“讀書”是什么情感態度?你從文中哪些句子或詞

    語看出來的?

      1.教師示例:讀小畫片。

      ①情感態度:熱愛。

      ②相關詞句:美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。

      ③品味詞語:用替換法,比較表達效果。如:

      遇到大人讓孩子買煙,這美差(事情)往往被男孩搶了去。

      我就賣力地吶喊助威,為的是最后能在贏家手里飽覽(看)那一大疊畫片。

      (語言文字的背后有情感。對語言的品味,只有達到“情感”層次,才能真正感受到其內涵。而“細讀”則是其必要手段,沒有細膩的品讀,就不可能體驗到情感內涵,更不可能有欣賞和評價。教師的示例,只是一個引子,為學生引路。)

    2.學生活動。

    依次找出讀連環畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內容中表示對讀書情感的詞語,并作點評。

    讀連環畫:癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進、迷醉。

    讀文化站圖書:綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。

    小結:這些詞語生動地寫出了“書”對“我”的吸引,也寫出了我讀書的迷醉感、愉悅感。你應該有這種感受吧!

     (在品味中學習品味文學語言的表現力,要放手讓學生自主發現,自主感受,逐步形成品味語言的習慣與能力。)

    3.討論。

    第2自然段有什么作用?

    提示:概述讀書的感受,總啟下文。“愉悅”為文眼。

    (關注關鍵句。如果把l_2自然段視為“觀點”的話后文就是“材料”。要引導學生發現這兩段與后文的內在聯系。這對提升學生閱讀能力大有裨益。)

    4.背誦第2自然段。

    (精彩片段,要引導學生適當積累。)    

    第二課時

    (任務:質疑性閱讀。)  

    一、導人      

    名家也可能有誤筆。《我的“長生果”》是一篇很好的文章,向我們傳授了極為寶貴的讀書經驗。不過,這篇文章也有瑕疵。我們試挑幾根刺吧。

    二、收集學生意見

    教師要善于發現學生中有價值的意見,它可能在教師預設之外,但仍然是教學中不可多得的最寶貴的資源,要充分開發利用。

    1.質疑一:標題。

    ①標題是文章的眼睛。本文以“我的‘長生果’…”為標題,你認為擬得好嗎?說說你的理由。

    (此環節引導學生審視文章標題。好的標題,或者涵括全文,或者精練生動,或者含蓄雋永,或者發人深思。增強學生擬題意識。)

    附師生討論結果:該標題很形象地寫出了書的作用。但有幾點值得商榷。其一,標題的話題是“書”,而文章的話題中心是“讀書”,標題不能涵括正文。其二,正文中只有一句話照應標題,標題有懸空之感。其三,作者完全可以把“讀書”的作用與長生果對人的滋養聯系起來,使標題與正文有機融為一體,使“長生果”的形象更加鮮明突出,更加深入讀者之心。

    ②你怎樣修改標題?

    2.質疑二:部分材料的運用。

    ①提問:觀點與材料的關系是什么?

    提示:觀點統帥材料,材料支撐觀點。

    ②本文的觀點是什么?

    提示:讀書有樂趣,有作用。

    (確定了文章的觀點,才能審視材料的選擇、運用是否得當。)

    ③審視文中關于三次作文的材料。這三個材料都是先寫“經歷”,后寫“感悟”。“感悟”實際上是文章的小觀點,“經歷”就是支撐小觀點的材料。請思考:

    a.從局部看,相應材料是否能支撐小觀點?

    b.從整體看,小觀點是否能支撐全文的大觀點?

    (觀點與材料是閱讀中永遠要關注的內容。能夠發現觀點與材料的內在聯系,是閱讀水平較高的標志;能夠發現文中觀點與材料不和諧現象,是閱讀水平更高的標志。此環節,有利于切實磨礪學生思維,也有利于培養學生的懷疑精神。)

    附師生討論結果:        

    關于作文《秋天來了》材料:   

    ①“感悟”與“經歷”脫節,或者說“經歷”并不能證明“感悟”。因為從第9一ll自然段看,我悟出“獨創”意思并不是課外讀物的饋贈,而是我因為“不安分”--大家都都這樣寫多沒意思。所謂“獨創是課外讀物的饋贈”這一觀點缺乏相應材料做支撐,是一個空觀點。        

    ②整體看第9一12自然段,主要意思指向“課外閱讀的好處”,這與全文的主旨相符,文氣也貫通。  關于作文《一件不愉快的往事》材料:    

    ①“感悟”與“經歷”仍然脫節。“經歷”主要說明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”,而“感悟”卻扯到了“真情”和“創造”上,突然轉移了話題。

    ②從全文看,“感悟”應圍繞“讀書”寫。比如可寫成:讀書使我在作文時有了文學的借鑒。這樣,文氣也貫通。不應該枝蔓話題,游離中心。

    ③“經歷”也有枝蔓情況。應該重點寫平常看過的詞語“全像酵母似的發揮了作用”。這樣也與上文第13自然段“養成了做筆記的習慣:記書中優美的詞語”相關聯,相照應。嵌字運用這一例子很典型。但有關“真情實感”的敘述,純屬多余。

    關于小小說《夫妻間的小風波》材料:

    “感悟”很好,可以支撐全文的大觀點;但“經歷”部分仍然與“感悟”聯系不緊密。

    ①如果要修改這三處,你怎樣改?

      (讓學生親自動手修改,強化實踐環節。修改后再反思,是否沒有問題了?觀點與材料是否成為有機的整體了?)

    五、布置作文    

    根據課堂討論,結合自己進一步的思考,寫一篇文章。可以維護作者的寫法,可以質疑作者的寫法;可以寫成記敘文,可以寫議論文。參考題目(也可自擬):

    1.名家也會有誤筆。

    2.第一次質疑。    t

    3.我對《我的“長生果”=》一文的質疑。

    4.《我的“長生果”》指瑕。

    5.為名家辯護。

      6.給葉文玲的信。

      (此環節將進一步鞏固質疑性閱讀的成果,也為學生提供了極好的練筆機會。優秀作品可推薦給報刊發表,激勵學生的積極性。)

    【教學后記】

     我一直認為,語文學習要善于處理觀點與材料的關系。從學生閱讀與寫作的實際狀況看,許多學生對觀點與材料的關系缺乏深刻的理解和自覺的意識。比如,讀文章不知文中所用材料的真實意圖;寫文章,材料與觀點常常脫節。我痛感觀點與材料問題的背后。是思維是否嚴謹縝密,它是語文學習中帶根本性的問題。    

    這節課,我做了一個嘗試:用觀點與材料的關系審視名家作品。我想告訴學生,觀點與材料的關系是閱讀與寫作的基本規律,任何人都不能違反。我的體會是:

    首先,教師對所教內容必須有真知灼見,方能在教學中出神人化。《我的“長生果”》是一篇較老的課文,我在10年前就教過它。當時我并沒有多少懷疑性思考。教學參考書及教師用書也沒有提出大的質疑。隨著我對觀點與材料問題的有意關注,我才發現了該文在選例取材上有些不夠嚴謹縝密,遂萌生了進行質疑性閱讀的念頭。本單元的教學重點為“質疑生發”,可以說給了我一個契機。所以,教師精深的思考,是課堂成功的前提。

    其次,要相信學生。學生中蘊藏著巨大的潛能。學生的頭腦不是容器,而是火把,教師要做的工作不是填充它,而是點燃它。只要教師引導點撥到位,就能煥發出燦爛奪目的光彩。

     

    [鄂教版八年級語文上冊教案全集第16課《我的長生果》 教案教學設計]相關文章:

    1.我的長生果教案設計

    2.鄂教版語文五年級上冊《我的寫作夢》教案

    3.鄂教版語文三年級上冊《夏天和冬天》教案

    4.人教版英語八上冊教案

    5.《心聲》 教案教學設計

    6.《哪兒去了》冀教版教案

    7.冀教版《自己去吧》教案

    8.《我的動物朋友》教案

    9.日月水火教案教學設計

    10.動物過冬教案教學設計

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      午夜福利免费区在线观看手机 | 亚洲一线精品精品在线观看 | 思思99热思思久久最新精品 | 亚洲色精品Aⅴ一区区三区 亚洲1级欧美高清 | 亚洲国产日韩欧美在线播放 | 日本韩国亚洲综合日韩欧美国产 |