學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解文章大意，背誦課文。
2、了解兩則寓言的寓意。
4、 學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
對(duì)照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由寓言引發(fā)的感悟
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)《鄭人買履》
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鄭人買履》，理解意思，體會(huì)深刻的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面請(qǐng)大家猜一猜這是什么？“稀奇古怪兩只船，沒有槳來(lái)沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。”
“鞋”在古代叫“履”，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則與“履”有關(guān)的寓言故事，同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些寓言？這種體裁有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述一下好嗎？
本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來(lái)學(xué)習(xí)《鄭人買履》。
二、介紹作者及時(shí)代背景：（先讓學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
韓非子（約公元前280-前233）即韓非。 我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家。是當(dāng)時(shí)著名思想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學(xué)說(shuō)，成為法家的集大成者。他的著作后人稱《韓非子》，現(xiàn)存55篇。他提倡法制，反對(duì)以血統(tǒng)為中心的等級(jí)制度。
戰(zhàn)國(guó)是繼春秋之后的一個(gè)時(shí)代，約公元前475-公元前221年，這一階段人們思想極其活躍，曾有“諸子百家”之說(shuō)。
三、文本解讀：
1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，對(duì)照文后注解，同桌合作，嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。
2、全班交流：質(zhì)疑釋疑；學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
四、講寓言故事，理解寓義
1、學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
2、合作探究：鄭國(guó)那個(gè)買鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？
老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際。
五、拓展延伸：
我們生活中有這樣的事例嗎？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以說(shuō)明。
六、 布置作業(yè)：
1、背誦《鄭人買履》
2、根據(jù)《鄭人買履》的寓意，編一則小故事，題目自擬。
第二課時(shí)《刻舟求劍》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 能正確理解“刻舟求劍”的寓意。
2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
通過(guò)理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解課文，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。
課堂學(xué)習(xí)：
一、成語(yǔ)接龍，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們今天搞個(gè)成語(yǔ)接龍，老師起個(gè)頭，比如“日理萬(wàn)機(jī)”下一個(gè)同學(xué)再以“機(jī)”開頭接著說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，比如“機(jī)不可失”，接不上的表演一個(gè)節(jié)目。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)--“刻舟求劍”。板書課題。
二、整體感知：
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
三、合作探究：
1．從這個(gè)人找劍的過(guò)程來(lái)看，你能看出他是怎樣的人呢？
2．這個(gè)故事告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>
3、你覺得《刻》上掉寶劍的人愚蠢之處在哪里》。
四、拓展延伸：
這個(gè)成語(yǔ)故事，說(shuō)的是生活中的哪種人？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？今天我們學(xué)習(xí)這兩則寓言故事，有什么樣的意義呢？
如：正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，靈活機(jī)動(dòng)地處理事情。
尊重客觀事實(shí)，不要因循守舊
時(shí)代在發(fā)展，思想要跟上……
五、布置作業(yè)：
1、背誦《刻舟求劍》
2、課外收集三則成語(yǔ)故事，并作簡(jiǎn)要評(píng)論。
作者郵箱： changchunziqiu.student@sian.com
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