以理解促背誦(教師中心稿)

    發(fā)布時(shí)間:2016-12-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        建立在理解基礎(chǔ)上的背誦,耗時(shí)少,記得久。理解,既有對(duì)層次結(jié)構(gòu)的,又有對(duì)詞句含義、思想情感的。以理解促背誦,可以用理解層次結(jié)構(gòu)的方法背誦,也可以用理解詞句含義、思想感情的方法背誦,或者綜合這兩種方法背誦。

        我們用理解層次結(jié)構(gòu)的方法,來背誦《從百草園到三味書屋》的第二段,可采用如下步驟:一、將各句依次標(biāo)上序號(hào),該段共7句。二、歸納各句內(nèi)容:句總寫百草園全景,句向泥墻根一帶過渡,句寫油蛉、蟋蟀,句寫蜈蚣、斑蝥,…句寫何首烏藤,句寫拔何首烏根,句寫摘覆盆子。三、按各句內(nèi)容歸納小層次:句總寫,為第一層,至句具體寫泥墻根一帶景物,為第二層。四、梳理層次結(jié)構(gòu):第一層,分號(hào)前的靜景按由低到高的空間順序描寫,分號(hào)后的動(dòng)景按由高到低的空間順序描寫;第二層,先寫動(dòng)物,后寫植物。經(jīng)過如此分析理解,背誦起來便很輕松了。

        如果從理解詞句含義、思想情感的角度來背誦這一段,需要細(xì)讀各句,體會(huì)詞句蘊(yùn)含的內(nèi)容和情感。句從色彩、聲音、形態(tài)三方面總寫百草園的美麗多姿,至句寫百草園的局部景物。整段由整體到局部地寫出了百草園的有聲有色且有味,多姿多彩且多趣,寫出了作者對(duì)百草園的向往和熱愛。

    顯然,無論用哪種方法來背誦課文,都需要多思多讀。

      〖本文刊于《初中生》總第157、158期。〗

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