江蘇溧陽二職高 魯旭東
筆者自1996年起，一直擔(dān)任職業(yè)中學(xué)對口升學(xué)高三語文教學(xué)工作。筆者所在學(xué)校地處農(nóng)村，信息相對閉塞，生源素質(zhì)也普遍較低，學(xué)校師資十分緊張，本人除了擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，還要做好行政管理工作，同時還兼任高二語文教學(xué)工作。在這樣的情況下，如何提高高三語文教學(xué)質(zhì)量就是一個值得認真探究的課題。歸結(jié)近十年的單招語文復(fù)習(xí)工作和所取得的成績，我認為有以下幾點值得思考：
一、力抓課堂質(zhì)量，打好語文基礎(chǔ)
課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是單招語文教學(xué)的生命線。從目前全省對口單招的形勢來看，今后要想提高單招語文成績，唯一出路就是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。職業(yè)高中的課堂教學(xué)與普通高中的課堂教學(xué)有較大的區(qū)別。首先要摸清學(xué)生的語文基礎(chǔ)，職高學(xué)生的語文基礎(chǔ)往往較差，語文能力也較低。因此，有必要依據(jù)這一情況，因材施教，循序漸進。例如要教會學(xué)生正確認讀生字詞，掌握基本的語法知識，現(xiàn)代文的閱讀分析，文言文的閱讀等等，都必須從最基本的做起。然而這些內(nèi)容就必須貫穿在平時的課堂教學(xué)中，有的在平時教學(xué)過程中專門進行補充。
課堂教學(xué)除了內(nèi)容的延伸，更要注重教學(xué)方法的探究。啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、練習(xí)法等等要善于綜合運用。當(dāng)然有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法也可以借鑒運用，例如在文言文的教學(xué)中，由于文言文的知識相對固定，這就要求學(xué)生能多閱讀，并在閱讀練習(xí)中掌握文言文的規(guī)律，像虛詞的用法、詞類的活用、特殊句式、古詩詞名句欣賞等等。
打好語文基礎(chǔ)關(guān)鍵在平時。因此高一、高二的語文課堂教學(xué)對高三的復(fù)習(xí)質(zhì)量有直接影響。語文教學(xué)要注意的地方很多很多，筆者在此并不一一展開，而是要專門談?wù)劼毟邔W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的重要性。當(dāng)代職高學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，并不是智力因素造成的，而是各種非智力因素造成的。筆者去年9月份曾從另一老師手中接任一個高二班級，上第一節(jié)課就明顯覺得師生之間在課堂教學(xué)中缺乏默契，學(xué)生不知道如何聽課，如何規(guī)范作業(yè)；學(xué)生不會讀語文書；學(xué)生手里沒有語文學(xué)習(xí)的工具書，不會做筆記；學(xué)生對平時的測驗試卷不會訂正；學(xué)生也不善于在課堂上討論老師的提問，對老師的啟發(fā)“視而不見”，課堂死氣沉沉。為此筆者花了半年時間，一點一滴，一步步地從頭培養(yǎng)，幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一學(xué)期后，該班的語文成績有了明顯進步。因此，我始終認為高三的語文教學(xué)要實行輪換制。
二、研讀考綱，以本為本
所謂“萬變不離其宗”，就是對口單招語文考試始終是依據(jù)單招的考綱要求來命題。無論是題型、范圍，還是試卷結(jié)構(gòu)和難易程度，考綱中都有明確的規(guī)定。例如，在考綱的“附錄二考試形式及試卷結(jié)構(gòu)”的【試卷內(nèi)容比例】中規(guī)定：基礎(chǔ)知識（約15%）、現(xiàn)代文閱讀（約20％）、文言文閱讀（約10％）、文學(xué)作品欣賞（約10％）、口語交際（約5％）、寫作（約40％）。在【題型占分比例】中規(guī)定：客觀題（約40％）、主觀題（約60％）。另外在“附錄四題型示例”中顯示：客觀題型以選擇題為主（個別題為默寫填空題），主觀題以問答題為主（包括口語交際和寫作）。此外，考綱還對考試目標(biāo)層級（“識記”“理解”“掌握”“綜合應(yīng)用”）都做了明確的說明。因此，我們語文教師在高三復(fù)習(xí)時必須首先認真研讀考綱，從而使我們平時的復(fù)習(xí)具有針對性。
目前職高單招考試還是以考書本知識為主，特別是客觀題和簡答題考的都是書本上的內(nèi)容。例如05年的單招語文試卷中，“第一卷”的第4、5兩小題，都是選詞填空。其中第4題是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空，題干是“這是我知道的，凡我編輯的期刊，大概是 往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為寥落， 在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。我也早覺得有寫一點東西的必要了，這 于死者毫不相干， 在生者， 大抵只能如此而已�！边@一句群就是出自課文《紀(jì)念劉和珍君》。第5題是選擇實詞填空，題干是“還有一種是比我們年輕得多的后生，這種人只會惹我們的 以至于 ，他們已失掉尊敬長輩的觀念，而我們的年齡又不夠引起他們對老弱者的 �！边@一句群出自課文《讀〈伊索寓言〉》。面對諸如此類的考題，我們平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)就要緊扣書本，細化書本知識，把書本知識與考綱要求相互結(jié)合起來。
以書本為本，并非不拓展學(xué)生的語文知識面，相反要積極開拓學(xué)生的視野，不斷通過語文知識的應(yīng)用來提升語文能力。書本只是一種知識的載體。例如05年的單招語文試卷第一卷中的第16題，分析“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”一句的修辭手法。這題干出自課文《荷塘月色》，運用的是“通感”手法。借助課文內(nèi)容來考查學(xué)生對修辭手法理解與運用的掌握程度。
依托書本復(fù)習(xí)時，也并非重新上新課，而是根據(jù)考綱要求，確立起復(fù)習(xí)主線。其中我認為要注意這樣幾點：第一，把四冊語文書中的內(nèi)容和有關(guān)知識點作適當(dāng)?shù)目茖W(xué)歸類，做到綱張目舉。比如，可以按四冊書的順序，歸類成“現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識與閱讀”、“文學(xué)作品欣賞”、“文言文基礎(chǔ)知識與閱讀”、“寫作”、“口語交際訓(xùn)練”等等。第二，復(fù)習(xí)課應(yīng)該目標(biāo)明確，方法科學(xué)，安排合理。由于復(fù)習(xí)課的知識容量較大，所以要求我們語文教師課前要精心設(shè)計復(fù)習(xí)提綱（包括學(xué)生的預(yù)習(xí)要求），課后要經(jīng)常性檢查，及時調(diào)整和補充。第三，以書本為本來復(fù)習(xí)，特別要重視每篇課文的重難點，要重視書本練習(xí)題的示范作用。近年來的考試題目有的就是課文后面的練習(xí)題。例如05年的單招語文試卷第二卷的簡答題（一）《蜀相》中的兩題（第42題、43題），就完全是書本上面的練習(xí)題。當(dāng)然有時會作形式和要求的改變。
三、組織多輪復(fù)習(xí)，安排各有側(cè)重
根據(jù)多年的單招語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗，特別是常州市的單招語文復(fù)習(xí)模式，語文復(fù)習(xí)工作要求條理清楚，循序漸進，也要各有側(cè)重，搞好穿插與銜接工作。一般來說，高三語文復(fù)習(xí)分四輪開展：第一輪復(fù)習(xí)課文。要求一篇一篇進行梳理，做到全面細致。時間安排約18周左右。第二輪專題復(fù)習(xí)。根據(jù)高考試題題型，分“基礎(chǔ)知識”、“文段閱讀”、“文言文”、 “口語交際”、“寫作”等若干專題進行復(fù)習(xí)。時間約10周左右。第三輪是綜合練習(xí)。根據(jù)對口升學(xué)的要求，著眼提升學(xué)生綜合運用知識和解題能力，可以選擇性做6-8套綜合練習(xí)。同時做好查漏補缺工作。時間約4周左右。第四輪是模擬考試和自主復(fù)習(xí)。模擬高考的試卷、試場、考試要求，做2套試卷。同時要讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，回歸到語文課本。時間約3周左右。
以上四輪復(fù)習(xí)并不是割裂開來的，而是各有側(cè)重，互相融合的。例如作文復(fù)習(xí)，就應(yīng)該穿插在每一輪的復(fù)習(xí)過程中，并形成系列。我的一般做法是：對于大作文，先復(fù)習(xí)文體寫作--記敘文、議論文、讀后感、小說、以及各種散文；然后專題寫作--命題作文、材料作文、話題作文；另外作文技巧--審題、立意、選材、謀篇布局等等也要穿插復(fù)習(xí)。對于小作文，主要是系列性的片段訓(xùn)練--記敘、描寫、議論、說明、抒情等等；還有補寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等等。一句話，作文復(fù)習(xí)關(guān)鍵在平時，以話題作文為主攻方向。
此外，文段閱讀的復(fù)習(xí)也應(yīng)該穿插在平時。因為，近幾年的單招語文考試中，現(xiàn)代文段閱讀的內(nèi)容都是選自所學(xué)課文，60余篇現(xiàn)代課文顯然不可能在短時間集中復(fù)習(xí)完。所以，在第一輪復(fù)習(xí)中就要強調(diào)文段閱讀的重要性，就一些重點課文和重點段落，要多深入分析。也可以選擇一些重點段落讓學(xué)生自己去分析出題，教師進行歸納引導(dǎo)。而基礎(chǔ)知識專題和文言文的專題則可以作為第二輪的復(fù)習(xí)重點，集中進行較詳細梳理鞏固和訓(xùn)練。
四、廣泛采集信息，分析考試方向
考試的信息（特別是命題要求與方向）的收集與分析是十分重要的。信息的來源是多方面，可以分析新的考綱要求，也可以分析近幾年高考試卷，還可以分析教育考試權(quán)威人士的講話……。這些對今后的考試有著預(yù)示作用。下面就近兩年的語文試卷作一簡要比較分析：
題型 題號 04年卷 分值 05年卷 分值
試卷一一、基礎(chǔ)知識 1 形近字認讀 2 多音字認讀 2
2 字形（短語中的錯別字，別字為主） 2
3 詞義（短語中加點字解釋） 2
4 選擇關(guān)聯(lián)詞填空（課文中句群） 2
5 選擇實詞填空（課文中句群） 2
6 成語使用（課外句子） 2
7 修辭手法的判定（書中句子） 2
8 病句（課外句子） 2
9 標(biāo)點符號（課文中的句子） 2
10 語義辨析 2 工具書的使用（查詞典） 2
11 工具書的使用（查字典） 2 文學(xué)常識（作者作品文體） 2
12 句子銜接 2 應(yīng)用文體知識 2
13 應(yīng)用文體知識 2 文學(xué)常識（文體知識） 2
14 句子表達方式判定 2
15 文學(xué)常識 2
二文段閱讀 （一） 《敬業(yè)與樂業(yè)》（第2冊） 8 《荷塘月色》（第1冊） 8
（二） 《內(nèi)蒙訪古》（第2冊） 8 《讀〈伊索寓言〉》（第四冊） 8
（三） 《壯麗的三峽》（第4冊） 8 《拿來主義》（第4冊） 8
三文言文 1 文學(xué)常識（作者作品朝代） 1
2 文學(xué)常識（文化常識） 1
3 文體知識表述 1 “之”的用法 1
4 文學(xué)常識（課文闡釋） 1 “其”的用法 1
5 文言文理解 1 《送東陽馬生序》的理解 1
6 文學(xué)常識（課文表述） 1 實詞用法 1
7 文段閱讀理解 1 背誦（詩歌排序） 1
8 名句出處 1 錯別字 1
9 標(biāo)點使用 1 通假字 1
10 句序排列 1 注音 1
11 通假字 1 實詞釋義 1
12 讀音 1 虛詞填空 1
13 實詞釋義（古今異義） 1 特殊句式（判斷句） 1
14 特殊句式（省略句） 1 詞類活用 1
15 詞類活用 1 特殊句式（倒裝句） 1
16 特殊句式（倒裝句） 1 句子翻譯 1
試卷二一、簡答 （一） 《群英會蔣干中計》 8 《蜀相》 8
（二） 《廢墟》 8
二、設(shè)計對話 家庭3人對話 6 家庭2人對話 8
三、應(yīng)用文 計劃 6 簡報 10
四、小作文 記敘 10
五、大作文 話題作文（不寫詩歌，不少于500字） 50 話題作文（不少于600字，無文體限制） 50
由上分析，近年的語文考試有一定變化：1、進一步強調(diào)語文基礎(chǔ)知識的運用；2、突出文段閱讀（閱讀分析能力）；3、主觀題量增大（簡答題）；4、強調(diào)應(yīng)用文寫作的重要性；5、話題作文篇幅增加……。
對于高三語文復(fù)習(xí)，各位同行都有較豐富的經(jīng)驗，我僅僅是根據(jù)一己之見，想拋磚引玉，共同探究單招語文復(fù)習(xí)的規(guī)律和方法。不足之處，望請指正。
作者郵箱： lxd213331@tom.com
[關(guān)于對口升學(xué)語文復(fù)習(xí)的幾點思考(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
4.小升初語文關(guān)于漢語拼音的復(fù)習(xí)要點
8.高考語文復(fù)習(xí)整合成語專題