語文的“人化”，“人化”的語文
--一堂語文課引發(fā)的思索
章丘市高官寨鎮(zhèn)中心中學(xué) 趙家富
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“五一”放假前的二節(jié)語文晚自習(xí)，結(jié)合課文《七顆鉆石》我同學(xué)生共同欣賞了臺灣電影《媽媽再愛我一次》。剛開始，大家還因為不上課而觀賞電影報以熱烈的掌聲。但隨著影片情節(jié)的展開，同學(xué)們深深的被片中女主人公秋霞和兒子小強的愛感動了，當秋霞為救高燒中的兒子而一步一跪的向神廟爬去時，學(xué)生們早已泣不成聲，我的眼淚也不知不覺流了下來。影片情節(jié)高潮迭起，學(xué)生們的感情完全融入到了影片中。
第二天上課時，我首先宣布“五一”長假不布置任何作業(yè)，教室內(nèi)立即響起了熱烈的掌聲，我又宣布不上新課，本堂課結(jié)合昨晚電影改成影視欣賞時，學(xué)生又報以熱烈的掌聲。
首先學(xué)生分成小組，結(jié)合語文知識分析一下影片情節(jié)。小組發(fā)言時，有的小組分析了影片的四個高潮，并提出小組見解“愛是人間永恒的主題”。有的小組分析了影片中小強兩次被媽媽打和小強兩次偷跑回家看媽媽這些情節(jié)中所蘊含的對比手法。有的小組談到影片中烘托手法的運用。
第二步，我又讓學(xué)生結(jié)合影片談一下自己的感受。學(xué)生許婷婷說：“我是含著淚看完這場電影的，當時，我不知道這淚水是對小強奶奶的憎恨，還是對小強母子遭遇的感動。當我看到小強媽媽被拋棄后自力更生，頑強生下小強，并在極其艱苦條件下?lián)狃B(yǎng)他時，我才深深感到，母親是如此的偉大。”學(xué)生柏雪談到：“是媽媽給了我們生命，讓我們有幸來到這個世界，去感受許多美好的東西。媽媽為了我們的成長，不知付出了多少心血和辛酸。我們要努力學(xué)習(xí)，長大后孝敬媽媽，讓她的付出能有代價。”學(xué)生陳立娟在發(fā)表見解時說：“第一次這樣透徹的了解了母子情，第一次這樣肆無忌憚的流淚。小強那一聲聲‘媽’像針一樣刺痛了我的心，這一聲聲‘媽’中包含了多少情感……愛是人間最美的語言。”學(xué)生付成才說：“誰言寸草心，報得三春暉。母親是偉大而又極其平凡的，母愛是無私的、偉大的、純潔的。而我們又能為母親做些什么？”學(xué)生許明麗談到：“片中的每一個情節(jié)，都帶給了我深深的感動，或許不止是感動，而是一次又一次的震憾。片中的母親是偉大的，是善良的，是無私的，是無法用任何語言來評價的……”。
不知不覺一堂課結(jié)束了，學(xué)生們還意猶未盡，沒發(fā)言的同學(xué)更是急得不得了。
在剛剛進入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的今天，在不少專家學(xué)者都對新課程發(fā)出“摸著石頭過河”慨嘆的今天，對語文課堂教學(xué)的評價更是“仁者見仁，智者見智”我雖然在語文教育之路上爬摸滾打近十年，但尚要讓我談一番理論，肯定會吐不出半個驚人之詞，只是我覺得，語文教學(xué)應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，即文學(xué)品位，審美品位，文化品位和人格品質(zhì)。原上海建平中學(xué)校長馮恩洪說過，教育應(yīng)是一個服務(wù)性行業(yè)。那么我們的“上帝”就是我們的學(xué)生。到底什么樣的語文課才算是好課，我想“上帝是否滿意”應(yīng)該是一條重要依據(jù)。
新課改正如火如荼的進行，我想，如果廣大語文教師在探索新課程下課堂教學(xué)時，多花一點時間認真讀一讀學(xué)生的心靈。并且按照學(xué)生的心靈意愿來安排課堂，這樣的語文課是在任何一輪課程改革下都應(yīng)該得到嘉許和肯定的。
語文的“人化”，“人化”的語文，在孔子的時代就已經(jīng)在諸如“因材施教”、“不憤不啟”、“誨人不倦”等言論中散發(fā)出耀眼的光芒。今天，我們應(yīng)該做得更好，也將做得更好，“眼中有人”是我們語文教育也將是整個教育的命脈。
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