蘇教版語文七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2016-1-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    yw2005

    第5課時 《冰心詩三首》

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。

    2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。

    3、從《青年人》中鼓勵學(xué)生要以自身的言行為自己寫好歷史。

    4、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言。

    課前學(xué)習(xí):熟讀成誦這些詩歌。

    課堂學(xué)習(xí):

    《成功的花》

    第一塊:整體感知課文

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 情境創(chuàng)設(shè):人們往往羨慕強(qiáng)者,有時甚至是妒忌,有誰知道強(qiáng)者的辛苦呢?冰心老人深刻體會著強(qiáng)者的苦難,我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者,看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩,體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度?體會作者在詩中所要表達(dá)的意思。 朗讀,思考

    2 組織交流 交流

    第二塊:精讀課文內(nèi)容

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 問題創(chuàng)設(shè):在詩中,一個成功者需要做出多大的犧牲? 思考、交流

    2 學(xué)習(xí)評價: 你認(rèn)為這樣做,值得嗎?你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)? 思考、討論

    3 組織交流、評價 交流

    《嫩綠的芽兒》

    第一塊:整體感知課文

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 導(dǎo)入:有人說,來到這個世界上本來就短暫,就應(yīng)該享樂為先,其他的都不要考慮,你認(rèn)為這樣的人生有意義嗎? 思考,討論

    3 組織交流 交流

    第二塊:精讀課文內(nèi)容

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 問題創(chuàng)設(shè):作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起?你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么? 思考、交流

    2 組織交流 交流

    3 問題創(chuàng)設(shè):芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎? 思考、討論

    4 組織交流 交流

    5 學(xué)習(xí)評價:那么你的青春該如何度過呢?請你有簡短的語言,用“當(dāng)……時候”的句式來概括。 交流

    《青年人》

    第一塊:整體感知課文

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 朗讀全詩,談?wù)勀銓@首詩的理解。 朗讀

    2 組織交流 交流

    第二塊:精讀課文內(nèi)容

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 問題創(chuàng)設(shè):完成探究練習(xí)二。 思考、交流

    2 問題創(chuàng)設(shè):“珍重的描寫”與時間緊迫,“請你著筆”是否矛盾?你從中得到什么啟示? 思考、討論

    3 組織交流、評價 交流

    第三塊:語文活動:朗誦詩歌

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 出示評價標(biāo)準(zhǔn) 朗誦,評價

    課后學(xué)習(xí):1、完成探究練習(xí)一、三。

    第6課時 《“諾曼底”號遇難記》

    教學(xué)目標(biāo):

    1、 體會船長在海難發(fā)生時勇于決斷,沉著指揮,舍己救人,忠于職守的崇高品質(zhì)。

    2、 體會場面描寫和人物形象描寫,語言描寫對刻畫人物形象的作用

    課前學(xué)習(xí):熟讀課文,進(jìn)行批注。

    課堂學(xué)習(xí):

    第一塊:整體感知課文

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 導(dǎo)入:所謂危難見真情,在很多時候你平時的豪言壯語抵不上關(guān)鍵時刻的一個細(xì)小的動作,今天,我們?nèi)グ菰L一位船長,或許,從他的身上,你會明白很多東西。

    2 大聲朗讀課文,造成這場突發(fā)其來的海難的因素有哪些?哪些是主要因素? 朗讀,批注。

    3 組織交流資料 交流

    4 剛發(fā)生海難時出現(xiàn)了怎樣的緊急情況?你能理解人們的心情嗎?但能不能這樣混亂下去? 批注,交流

    第二塊:精讀課文

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 導(dǎo)入:這個時候,船長出現(xiàn)了,他挽救了大家,自己犧牲了。從他身上,你看到他是怎樣的一個人?哪些地方看出來的。 看書,做批注

    2 組織學(xué)生發(fā)言 發(fā)表看法

    3 文章從是通過什么來塑造船長形象的呢? 思考,交流

    4 學(xué)生自己在質(zhì)疑文中的問題。 交流

    5 評價 談收獲

    課后學(xué)習(xí):1、寫:給哈爾威船長的一封信,表達(dá)你對他行為的看法

    第7課時 《寓言二則》 (一)

    鄭人買履

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。

    2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。

    3、能體會文中的含義。

    課前學(xué)習(xí):1、查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。

    課堂學(xué)習(xí):

    第一塊:整體感知課文

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 導(dǎo)入,組織學(xué)生默讀 默讀課文

    2 讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑

    3 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文

    第二塊:精讀課文內(nèi)容

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意

    2 檢查情況:翻譯復(fù)述 一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容

    3 評價鄭人:你覺得鄭人蠢嗎?蠢在何處? 思考、討論

    4 組織交流 小組推薦交流,小組互評

    5 學(xué)習(xí)評價:學(xué)習(xí)了課文,你有何感觸? 交流

    第三塊:語文活動:編創(chuàng)課本劇“鄭人又買履”

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 要求:根據(jù)課文內(nèi)容改編 小組合作編演

    課后學(xué)習(xí):1、熟讀背誦課文。

    第8課時 《寓言二則》 (二)

    刻舟求劍

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。

    2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。

    3、能體會文中的含義。

    課前學(xué)習(xí):1、查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。

    課堂學(xué)習(xí):

    第一塊:整體感知課文

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 導(dǎo)入:復(fù)習(xí)背誦默寫舊課 背誦,默寫

    2 組織學(xué)生默讀新課 默讀課文

    3 讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑

    4 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文

    第二塊:精讀課文內(nèi)容

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意

    2 檢查情況:翻譯復(fù)述 一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容

    3 楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎? 思考、討論

    4 組織交流 小組推薦交流,小組互評

    5 學(xué)習(xí)評價:學(xué)習(xí)了課文,你明白了怎樣的道理?現(xiàn)實生活中有這樣的例子嗎? 交流

    課后學(xué)習(xí):1、熟讀背誦課文,默寫課文

    第9課時 誦讀欣賞

    教學(xué)目標(biāo):1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌

    2、能體會詩歌所描寫的意境

    課前學(xué)習(xí):收集詩歌的相關(guān)資料,熟悉詩歌的內(nèi)容,并且能夠熟讀成誦。

    課堂學(xué)習(xí):

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 小組學(xué)習(xí)自己選定的詩歌,分派組員,擔(dān)任不同的工作,有專職朗誦的,有負(fù)責(zé)講解的,有負(fù)責(zé)做背景的。 朗讀,思考,準(zhǔn)備

    2 檢查情況:學(xué)生上臺朗誦詩歌,并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。 朗誦,解釋,質(zhì)疑

    3 評優(yōu)秀組,最佳朗誦 思考、討論

    課后練習(xí):熟讀背誦詩歌。

    第10、11、12課時 寫作

    本單元的寫作訓(xùn)練

    本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活,學(xué)會觀察,學(xué)會體驗,學(xué)會表達(dá),注重自己內(nèi)心感受的流露,注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓(xùn)練的起始單元,讓學(xué)生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實踐再進(jìn)行寫作,可以進(jìn)行良好的鍛煉,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

    第八課時:

    學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)寫通知

    課堂學(xué)習(xí):

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“附錄一”的“通知”

    2 寫作指導(dǎo) 完成練習(xí)三

    3 交流,修改 交流,修改

    課后學(xué)習(xí):1、自學(xué)“有感而發(fā)”

    2、可以參觀某處地方,可以為家人做自己平時不做而他們常做的事。

    第九課時:

    學(xué)習(xí)目標(biāo):能寫出自己的真情實感

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

    1 提供參考題目:“媽媽(爸爸)生日那天 ;我為母親(父親) ;等 學(xué)生討論自定

    2 明確寫作要求 寫作

    3 組織學(xué)生自改 自己修改

    課后學(xué)習(xí):進(jìn)一步自改作文。

    第十課時:

    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動

    1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流,互改

    2 學(xué)生推薦作文師生互動評改作文

    教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分

    課后學(xué)習(xí):把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

    第13、14課時 綜合實踐活動(另定)

    作者郵箱: yzzx01@msn.com

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