湖南永州八中 周志恩
教師一定要有良好的課堂機(jī)智。課堂機(jī)智包含兩方面內(nèi)容：既是指教師在教學(xué)過(guò)程中臨堂發(fā)揮的靈感教學(xué)，即教師能以其敏捷的思維能力與應(yīng)變能力隨機(jī)調(diào)整與課堂教學(xué)進(jìn)展不一致的內(nèi)容或節(jié)奏或教學(xué)方法，又是指教師能從容面對(duì)課堂上的突發(fā)事件，以巧妙的手段予以引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、淡化等恰當(dāng)處理，將教學(xué)引向深入。素質(zhì)教育能否在課堂教學(xué)中真正落實(shí)好，非常重要的一點(diǎn)便是教師的課堂機(jī)智是否發(fā)揮得好。
良好的課堂機(jī)智能使教師以其純潔的品質(zhì)、高尚的情操、美好的心靈熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)做人與處世。教師要有較強(qiáng)的駕馭教材的能力，要對(duì)教材的整體內(nèi)容及其內(nèi)部聯(lián)系了然于心，并能形成自己獨(dú)到、深刻的理解，同時(shí)，又要做生活的有心人，能以積極、健康的心態(tài)投入生活、觀察生活、分析生活，以便在課堂教學(xué)中能隨時(shí)將教材內(nèi)容與生活實(shí)際自然恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，讓學(xué)生既學(xué)知識(shí)又學(xué)做人，從而達(dá)到“學(xué)文育人”的目的。教師能否挖掘出教材的思想教育因素，是以其是否具有較強(qiáng)的鉆研能力、理解能力為前提的。教師能否有意識(shí)地發(fā)揮教材的思想教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人與處世，又是以其自身是否具有較高的思想道德素質(zhì)為前提的。教師確定什么時(shí)機(jī)以何種方式聯(lián)系人們的思想實(shí)際與社會(huì)生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容、澄清思想認(rèn)識(shí)，提高明辨是非的能力，提高思想道德素質(zhì)，教師是否具有良好的課堂機(jī)智是關(guān)鍵。諸如如何孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)，如何對(duì)待榮譽(yù)、金錢(qián)，如何對(duì)待付出與收獲，如何對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)，如何對(duì)待成功與失敗，如何培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí)與責(zé)任心，如何處理個(gè)人與集體的關(guān)系、自由與紀(jì)律的關(guān)系，等等，都需要教師在具體教學(xué)中憑借其良好的課堂機(jī)智隨機(jī)加以引導(dǎo)、點(diǎn)化、強(qiáng)化。比如對(duì)隱含某種思想教育價(jià)值的教材內(nèi)容，缺乏課堂機(jī)智的教師或者如同入寶山而空手歸來(lái)，視而不見(jiàn)，發(fā)掘不出，或者輕描淡寫(xiě)，蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過(guò)，而具有良好課堂機(jī)智的教師則會(huì)以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生作縱橫延伸聯(lián)系，或類比聯(lián)想，或正反比較，或讓學(xué)生深思質(zhì)疑，或讓學(xué)生辯論爭(zhēng)鳴，這樣，學(xué)生自然深受教益，思想會(huì)不斷走向成熟。可見(jiàn)，教師在加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上努力發(fā)揮好自己的課堂機(jī)智，確實(shí)能在課堂教學(xué)中有效地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生為人與處世。
良好的課堂機(jī)智能使教師以其高超的教學(xué)藝術(shù)與靈活的教學(xué)方法使學(xué)生如坐春風(fēng)，讓學(xué)生既能學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)，又能掌握學(xué)習(xí)的方法。教師除了要完全熟悉和深刻理解教材內(nèi)容之外，還要了解不同層次的學(xué)生，熟悉學(xué)情，并在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)注意自己的教與學(xué)生的學(xué)。整個(gè)課堂活動(dòng)都要圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行。教要為學(xué)服務(wù)。在學(xué)生理解教材內(nèi)容有困難的時(shí)候，在學(xué)生的理解出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師必須善于調(diào)整自己教的節(jié)奏與方法，甚至有必要臨時(shí)加進(jìn)一個(gè)課堂環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、討論等。教學(xué)過(guò)程中，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂節(jié)奏的調(diào)控、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)都要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，富有良好課堂機(jī)智的教師總是能夠隨機(jī)調(diào)整自己的教，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。課堂上有教師的導(dǎo)，但學(xué)生不是教師的配角，不受教師與教材的束縛，而能成為學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)地學(xué)。課堂上有學(xué)生的學(xué)，但教師不是撒手不管，放任學(xué)生，而是能夠巧妙地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)向，適時(shí)地為學(xué)生指點(diǎn)知識(shí)迷津，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的王國(guó)，感受知識(shí)的美。教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該這樣水乳交融，結(jié)合得緊密自然。這樣的課堂教學(xué)能夠使學(xué)生品嘗到吮吸知識(shí)瓊漿的甘甜，獲得探求知識(shí)奧秘的樂(lè)趣，學(xué)生會(huì)在樂(lè)學(xué)中變得會(huì)學(xué)起來(lái)。所以，發(fā)揮好教師良好的課堂機(jī)智，既有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，又有助于學(xué)生學(xué)會(huì)求知與審美。
良好的課堂機(jī)智能使教師以其幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、平易真誠(chéng)的態(tài)度讓學(xué)生接受到語(yǔ)言美與情感美的熏陶，獲得心理上的滿足，學(xué)會(huì)處理意外事件的方法。課堂上難免會(huì)出現(xiàn)各種與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的意外事件，教師必須予以重視，并加以妥善處理，避免影響師生雙方的情緒，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。對(duì)于課堂上的突發(fā)事件，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師可能會(huì)有些驚慌，以至于亂了方寸，有些教師可能會(huì)采取回避的態(tài)度，怕惹上麻煩，影響自己上課，有些教師可能會(huì)比較沖動(dòng)，憑一時(shí)感情簡(jiǎn)單武斷地予以處理。富有課堂機(jī)智的教師則會(huì)比較冷靜、理智，或者以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言加以化解，既能輕松一下課堂氣氛，又能集中學(xué)生的注意力，或者以此為教學(xué)的新契機(jī)，就勢(shì)組織學(xué)生討論爭(zhēng)鳴，激活學(xué)生的思維，并巧妙地將學(xué)生高漲的情緒導(dǎo)向教學(xué)的正題上來(lái)，既讓學(xué)生充分參與，獲得某種心理上的滿足，又讓學(xué)生得到實(shí)用訓(xùn)練，學(xué)會(huì)處理意外事件的方法。值得注意的是，處理課堂突發(fā)事件，要以尊重學(xué)生的人格、維護(hù)學(xué)生的自尊為前提，要從關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，要以親切平易、真誠(chéng)友善的態(tài)度對(duì)待。這樣，教師的課堂機(jī)智便能有效地促成學(xué)生心理素質(zhì)的提高與應(yīng)變能力的增強(qiáng)。因?yàn)榻處煂?duì)課堂突發(fā)事件所持的正確態(tài)度與恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ浔旧肀闶酋r活的教材，自然會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生會(huì)因此學(xué)會(huì)如何以平等友善的態(tài)度待人，如何以巧妙合理的方法處事。
課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何為人與處世，要提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何求知與審美，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何處事與生存，教師的課堂機(jī)智都能發(fā)揮積極的作用。我們每一個(gè)教師都應(yīng)該努力培養(yǎng)和訓(xùn)練出自己良好的課堂機(jī)智，以此促進(jìn)素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。
作者郵箱： hnyzbzzhouzhien@126.com
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