鐘冰
何其芳
教學設計
對這首詩不宜講得過多，引導學生多朗讀，在朗讀中體味詩意；抓住關鍵句，引導學
生整體感知詩人在詩中表達的思想感情。
一、導入新課。
我們經常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，因為我們都
覺得青少年時期是最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的
力量，它值得我們為之歌唱。今天我們就來學習一首《我為少男少女們歌唱人
二、作者簡介
何其芳（1912－1977），現代散文家、詩人、文藝評論家，四）！D萬縣人。代表詩集有《漢
園集》（與人合集出版）、《預言》，散文集《畫夢錄入
三、寫作背景。
1938年，何其芳告別國統區黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，
一種與國民黨的統治區迎異的生活展現在眼前。詩人全身心地投入到這～全新的火熱的生活
中，他視察著，感受著，激動著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了，
他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。
這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風的代表作。
四、指導朗讀。
1．這首詩的感情基調很明顯，奔放快樂，積極向上，對這種詩歌怎樣朗讀呢？
明確：語速稍快，語調適當高亢一點，尤其是排比性的詩句，要讀得有氣勢一些。
2．全詩的節奏和重音劃分如下。教師范讀（或者放朗誦磁帶）。
我為少男少女們歌唱
何其芳
我為/少男少女們/歌唱。
我/歌唱早晨，
我/歌唱希望，
我/歌唱那些/屬于未來的/事物，
我歌唱／正在生長的／力量。
我的歌啊，
你飛吧，
飛到／年輕人的/心中
去找/你停留的／地方。
所有/使我像草一樣/顫抖過的
快樂/或者/好的思想，
都變成聲音/飛到／四面八方去吧，
不管/它像/一陣微風
或者／一片陽光
輕輕地/從我琴弦上
失掉了／成年的／憂傷，
我重新/變得／年輕了，
我的血／流得很快，
對于生活/我又充滿了/夢想，充滿了/希望。
五、講解全詩。
1．詩的第一節在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個排比句，可以說，一口氣歌
唱了五種事物，這五種事物都具有怎樣的共同點？
明確：都屬于一種開始，一種發端，都積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量。
2．這說明詩題中所說“我為少男少女們歌唱”，這里的少男少女有什么更為深廣的含
義？
明確：這里的少男少女，其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的
力量，所以詩人在這首詩中實際上是為新世界歌唱。
3．詩的第H節揭示了“我”的歌聲的內容和來源，請同學們結合我所講的這首詩的寫
作背景，說一說這種歌聲的內容和來源是什么？
明確：“快樂或者好的思想”，即詩人來到延安這個全新的天地里，每天所感受到的新
的事物新的快樂新的思想。
4．詩的第三節是寫自己在這種新事物新快樂新思想的感染、熏陶下發生一些大的變
化，它在詩中起什么作用？
明確：通過寫自己的變化，詩人把現在與過去進行對比，在肯定這種變化的同時，其
實還是在贊頌、歌唱新事物新快樂新思想。詩意在前兩節的基礎上又深入一層。
六、舉行班級課堂朗讀競賽，引導學生正確朗讀詩歌，在朗讀中體會。理解詩的思想
感情。
板書設計：
我為少男少女們歌唱
快樂或者好的思想一
一少男少女
早晨
希望
未來的事物
生長的力量
我的變化
新生活
作者郵箱：fishgirl-99@163.com
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