學習目標
1. 知識與能力：積累重點字詞及文學常識，梳理故事情節，了解文中運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術，運用比較法分析人物形象。
2. 過程與方法：查閱工具書及課本注釋識字解詞，按課文內容梳理故事情節，體會人物形象特點。
3. 情感與價值觀：進一步認識科舉制度的腐朽與罪惡。
學法指導
抓住故事情節，從作者對人物的描寫中感知人物性格，領會主題思想。
第一課時
學習重點：把握小說故事情節，感知范進的形象及作用，體會諷刺手法的作用
一、 自主學習
1.指出下列解釋有誤的詞語，并改正。
帶挈：提攜
契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。
作揖：舊社會通行的一種拱手禮。
編輯：對資料或作品進行整理加工，也指做這種工作的人。
儉省；節約、不浪費。
不省人事：不明白事理，不懂事。
踹：踩，踏。
揣：藏在衣服里。
2.作者作品了解。
《儒林外史》是一部章回體長篇（ ）小說。作者（ ），字（ ），安徽全椒縣人，（ ）代小說家。
《范進中舉》一文的中心事件是（ ）。小說極力描繪范進喜極而瘋的丑態，揭露了（ ）
3.情節梳理
課文以（ ）為線索，按（ ）順序安排材料，寫出了范進由（ ）到（ ）的過程。
二、 合作探究
1. 課文分別寫了范進中舉前后的情況，這樣文章可分為兩部分，這兩部分的內容各是什么？試加以概括。
2. 范進中舉前的經濟狀況和社會地位如何？試從課文1、2段中找出相關句子加以說明。范進借錢不成反遭丈人臭罵，他卻不甘心，仍偷偷地參加鄉試，這說明了什么？
3. 范進中舉后他的情況有了怎樣的變化，課文是怎樣寫出這種變化的？他周圍的人表現如何，從中你明白了什么？
4. 范進中舉發瘋的過程可分為四層，這四層是_____、______、______、_______。作者是從哪些方面寫出范進的瘋態的？寫老太太、娘子、鄰居的反應有什么作用？這樣寫運用了什么表現手法？
5. 范進的瘋癥治愈后，他與來訪的張鄉紳平等磕頭、親切敘話，還接受了張鄉紳送的房和銀子，這說明了什么？
三、 課堂檢測
1. 口頭簡介作者和《儒林外史》。
2. 口述范進中舉前后的主要事件。
3. 閱讀課文第五段，回答問題。
⑴范進發瘋的過程，可分為四層，這四層是（ ）（ ）（ ）（ ）。
⑵作者是怎樣描寫范進的瘋態的
A． 通過人物的個性化的語言、行動和外貌描寫。
B． 通過人物外貌和心理活動的變化來描寫。
C． 通過人們的反應，運用人物的對話來描寫。
D． 通過語言、行動、神態和心理活動的變化來描寫。
⑶聯系全文看，范進發瘋的主要原因是
A為考舉人，長年積勞，一喜之下樂極生悲。
B.屢試不第，是見喜報不信是事實，一急之下而發瘋。
C.歡喜過分，跌了一跤而變瘋。
D.屢試不第,一旦中舉，事出突然，喜極而瘋。
⑷范進中舉發瘋說明了__________________________________________________________。
4. 發揮想象，講述范進發瘋的丑態。
第一課時參考答案：
【自主學習】部分
2.作者作品了解
諷刺 吳敬梓 敏軒 粒民 清
范進中舉 封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害
4. 情節梳理
范進的命運變化 時間 卑微 顯達
【合作探究】部分
1.
第一部分：寫范進中舉之前的情況。
第二部分：寫范進中舉喜極發瘋及中舉以后社會地位的顯著變化。
2.第一問：從范進進學，丈人胡屠戶只提著一副豬大腸來賀喜及范進向丈人借錢參加鄉試的內容可知范進一家十分窮困，生活艱難，無人過問。
第二問：范進要借錢丈人不給反而臭罵一頓，他仍然偷偷地去鄉試說明了中舉對范進有著巨大的誘惑力，他時刻渴求功名的到來，不愿放棄中舉的機會。
3.范進中舉后他成了舉人老爺，地位今非昔比，得到了眾人的奉承。課文通過鄰居們送東西，說好話，胡屠戶的恭維及張鄉紳的拜會表現出來。這些都說明當時社會嫌貧愛富、趨炎附勢的風氣。
4.范進發瘋的過程分為四層：昏厥、瘋跑、跌倒、瘋走集上。課文從語言、動作、神態和心理活動的變化來描寫范進的瘋態，是正面刻畫。老太太、娘子、眾鄰居的反應正烘托了范進瘋得厲害，簡直不可思議，是側面描寫。這樣的漫畫式的夸張是諷刺手法的巧妙運用。
5.范進瘋病治愈后他與張鄉紳平等磕頭、敘話，還接受了張鄉紳送的房和銀子，這說明了范進成為新貴，進入封建統治階層，表現出圓滑、虛偽、世故，從此就要和權貴們相互勾結，共同魚肉人民。
雷真民
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