第1課時
學習目標
1、了解、掌握小說的基本知識。
2、把握小說內(nèi)容、理清小說線索，提煉小說要素，感悟主題。
3、分析人物形象，理解小說中刻畫人物形象對表現(xiàn)小說主題的作用。
重難點
1、理解肖像描寫刻畫人物的手法 。
2、運用對比以及多種描寫刻畫人物性格特點的寫作方法。
知識鏈接
小說基本知識：小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。必須具備人物、故事情節(jié)和環(huán)境這三個要素，其中人物是主要要素。小說的人物描寫的方法主要有：外貌（肖像）描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。故事情節(jié)的階段分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分）。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
任務一 、預習課文，整體感知
1、朗讀課文，給文中生字詞注音。
（1）注音
陰晦（ ）祭祀（ ）秕谷（ ） 髀谷（ ）
伶仃（ ） 愕然（ ） 寒噤（ ） 潺潺（ ）
惘然（ ） 恣睢（ ） 鵓鴣（ ）
顴骨（ ） 折本（ ）
（2）釋義
蕭索： 無端：
如許： 愕然：
鄙夷： 惘然：
松松爽爽：
聚族而居：
2、快速閱讀課文后，劃分課文結(jié)構(gòu)，找出本文的線索，并用簡潔的語言復述每部分的內(nèi)容。
A、對學（2'）檢查自研任務一成果
B、群學（3'）小組長主持：
綜合組內(nèi)自研任務一的成果，形成組內(nèi)最完美的結(jié)論！
C、匯報性展示（10'）
教師主持，組與組之間PK搶答,看看哪一組篩選，獲取信息的能力最強
任務二 精讀課文， 人物賞析
1、小說主要運用了那些對比？有什么作用？試結(jié)合課文以閏土為例進行分析。
變化
少年閏土 中年閏土
外貌
動作
語言
對“我”的態(tài)度
對生活的態(tài)度
A、對學（2'）
檢查任務二成果
B、群學（3'）
小組長主持：
綜合組內(nèi)自研任務二的成果，形成組內(nèi)最完美的結(jié)論！
C、預展（5'）
小組上主持：
（1）分配好講解與板書的任務，并組織好小展示
（2）板書力求創(chuàng)感化、結(jié)構(gòu)化、精煉化
（3）嚴格要求組內(nèi)小展示（如姿態(tài)的規(guī)范度，講解的流利度、簡練度）
D、主題性展示（15 '）
教師遵循“擇優(yōu)”的原則，從參與了預展的組中抽取最優(yōu)的那組給予展示機會
課后反思 同學們，回顧一下，談一談這堂課你學到了什么？還有什么沒有做到位的呢？
第2課時
學習目標
1、掌握刻畫人物的具體方法
2、了解時代背景，把握特定時代中的人物形象。
3、品味關鍵詞句，理解小說的主題。
重難點
1、小說中所刻畫人物的社會意義。
2、課文最后三個自然段文字的深刻含義。
3、小說中刻畫人物的多種手法。
知識鏈接
魯迅（1881、9、25－1936、10、19），原名周樟壽，后改名周樹人， “魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。作品有：《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《華蓋集》《中國小說史略》等，《故鄉(xiāng)》選自小說集《吶喊》。
任務一 、深入研究，分析拓展
1、 根據(jù)閏土和楊二嫂的變化，分析他們?yōu)槭裁磿l(fā)生這么大的變化？
2、 “我”是小說中又一個重要任務。小說中“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個人物。說一說，“我”的形象有什么作用和意義？
B、對學（2'）
檢查自研任務一成果
B、群學（3'）
小組長主持：
綜合組內(nèi)自研任務一的成果，形成組內(nèi)最完美的結(jié)論！
C、匯報性展示（10'）
教師主持，組與組之間PK搶答,看看哪一組篩選，獲取信息的能力最強
任務二 精讀課文， 品析語言
1、課文在前面幾段分別寫了現(xiàn)實故鄉(xiāng)的景色和記憶中的景色，在文中找出這些語句，兩幅截然不同的圖景各有什么特點？兩幅圖景在文中各有什么作用？（體會小說環(huán)境描寫的作用）
2、“他們應該有新的生活，為我們所謂未經(jīng)生活過的。”這一句中的“新的生活”是一種怎樣的生活呢？
3、你是怎樣理解文中的最后兩句話的？ A、對學（2'）
檢查任務二成果
B、群學（3'）
小組長主持：
綜合組內(nèi)自研任務二的成果，形成組內(nèi)最完美的結(jié)論！
C、預展（5'）
小組上主持：
（1）分配好講解與板書的任務，并組織好小展示
（2）板書力求創(chuàng)感化、結(jié)構(gòu)化、精煉化
（3）嚴格要求組內(nèi)小展示（如姿態(tài)的規(guī)范度，講解的流利度、簡練度）
D、主題性展示（15 '）
教師遵循“擇優(yōu)”的原則，從參與了預展的組中抽取最優(yōu)的那組給予展示機會
任務三 自由論壇，拓展延伸（5'）
作品發(fā)表以來，人們對其主題產(chǎn)生許多分歧，以下四種為代表，讀完文章后，你贊同哪一種？請根據(jù)本文內(nèi)容，說說理由。
1、隔膜說，渴望理想的人與人的關系：隔絕--一氣。
2、人的生命和活力被扼殺：天真活潑、健康聰明--反應遲鈍、精神麻木。
3、純真的人性被扭曲了：迅哥兒--老爺；看守西瓜、捕鳥--磕頭、打拱。
4、愚昧、落后、貧困的輪回：叫閏土管祭器--要香爐和燭臺；多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳。
課后反思 同學們，回顧一下，談一談這堂課你學到了什么？還有什么沒有做到位的呢？
黃嬌
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