說明文與中考
從選材內(nèi)容上來看：閱讀材料均來自課外，所選文章都帶有明顯的時代特征，與社會生活、最新科技、生態(tài)自然、生命規(guī)律等密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的時代性、知識性、實用性、趣味性。
從考查點上看：說明對象及其特征、說明方法及作用、把握說明順序、分析說明文語言特征都是中招考查范圍。
教學(xué)重點 理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
難 點 體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。
總2課時 第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、朗讀課文，識記本文生字詞。
2、默讀課文，能找出故宮博物院的特點。
3、填寫課后圖表，能說出本文的說明順序。
一、預(yù)習(xí)檢測：默讀課文兩遍，完成目標(biāo)1
獨立完成，小組計分以全對人數(shù)計分，全對一人分1分 1、關(guān)于作者：本文作者，中央廣播電臺編劇 獨學(xué)+展示
+補(bǔ)充
2、給加點字注音。
鰲頭 湛藍(lán) 蟠龍 金鑾殿 擊磬 檀香 攢 額枋 藻井 矯健 妃嬪 翊坤宮 迥然不同
答案：(áo)(zhàn)(pán)(luán)(qìng)(tán)(cuán)(fāng)(zǎo)(jiǎo) (feīpín)(yì)(jiǒng)
2、解釋下面的詞語，用“井然有序 、迥然不同”說話
玲瓏： 矗立：
繚繞： 掩映：
井然有序： 迥然不同：
玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機(jī)靈敏捷。
答案：
矗立：高聳直立�？澙@：回環(huán)纏繞。掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。迥然不同：形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。
4、聽寫：
鰲頭、湛藍(lán)、蟠龍、金鑾殿、擊磬、檀香、攢、額枋、藻井、矯健、妃嬪、翊坤宮、迥然不同 琉璃、蟠龍 學(xué)生正確認(rèn)真寫在聽寫本上
常見的說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：作用是增強(qiáng)說明的趣味性、增強(qiáng)文章的權(quán)威性，引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
二、學(xué)生默讀文本，在教師指導(dǎo)下，完成目標(biāo)2
第一課時 集體默讀文本，設(shè)計4個活動，讓學(xué)生
獨立完成右框中的1、2兩個問題，小組群學(xué)展示第3、4兩個問題 要求：
1、能理清文章思路，并說本文結(jié)構(gòu)思路。
理清文本思路
（ -- ） 結(jié)構(gòu)：
故宮 （ -- ） （ ）
博物 （ -- ）
（ ）
院 （ -- ）
（ -- ） （ ）
答案：
一（1-2）介紹故宮地理位置，規(guī)模，特征。
二（3-16）分別介紹前朝、后庭、御花園的規(guī)模、構(gòu)造、功能。
一層（3-11）介紹前庭三大殿的規(guī)模、構(gòu)造、功能。 （詳）
二層（12-14）介紹后庭的規(guī)模、構(gòu)造、功能。 （略）
三層（15-15）介紹冬御花園的規(guī)模、構(gòu)造、功能。
三（16）站在景山看紫禁城。
2、填寫課后圖表
3、請你說說故宮博物院的總體布局特征：（在課本上找出原句）
①： ②： ③：
答案（規(guī)模宏大壯麗 建筑精美 布局統(tǒng)一）
4、探討本文的順序安排
總體順序 ：由 到 的 順序。
全文總序 由 到
太和殿外 由 到
順序 太和殿內(nèi) 由 到
由 到
由 到
答案：南、北、空間
a、南、北
b、上、下
C、中央、四周
d、下、上
e、中央、四周
注意：空間順序中的介詞、趨向動詞、方位名詞的標(biāo)志鑒定，是判斷確定空間順序的重要線索。
獨學(xué)+群學(xué)
+展示+補(bǔ)充
第二課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 1、找出本文運用的說明方法，并說出它們的作用。
第二課時 2、體會說明文詳略組織結(jié)構(gòu)的安排
集體默讀文本，設(shè)計4個活動，讓學(xué)生
獨立完成右框中的1、2兩個問題，小組群學(xué)展示第3、4兩個問題 快速瀏覽課文：
1、本文運用了哪些說明方法？舉例說說運用這些說明方法有什么作用？
答案：
1、作詮釋（文章開頭在介紹故宮的歷史和各殿、宮的用途時都用了詮釋的說明方法）
2、列數(shù)字（在總說故宮博物院的規(guī)模以及具體說明太和殿的布局、外觀、內(nèi)景時，主要運用了列數(shù)字的說明方法。
3、打比方（在說明金水河的美麗時運用了打比方的說明方法）
4、作比較（在介紹前三殿和后三宮的建筑風(fēng)格、圖案時都運用了作比較的說明方法）
2、在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿作為重點來介紹?
答案 從全文看,重點說明“前朝”和“內(nèi)廷”;就局部而言,重點介紹太和殿。因為太和殿是故宮建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色--處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,說明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章對此重點說明。
3、在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
答案 在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排是根據(jù)建筑物的特征而定的。 獨學(xué)+群學(xué)
+展示+補(bǔ)充
課堂總結(jié) 北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)和獨特風(fēng)格。本文詳略得當(dāng)?shù)剡x擇了材料,合理安排說明順序,用不長的篇幅,鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮。學(xué)習(xí)本文,我們要明確介紹建筑物,首要是抓住事物的特征,另外還要學(xué)習(xí)運用空間順序介紹建筑物的方法,學(xué)以致用,把握方位詞語。
孫宇
[人教版八年級上冊第14課《故宮博物院》導(dǎo)學(xué)案]相關(guān)文章：
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