義務(wù)教育課程標準蘇教版語文九年級上冊
第三單元《論美》教學(xué)設(shè)計
責任學(xué)校 易門浦貝中學(xué) 責任教師 楊曉紅
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《論美》是蘇教版初中語文九年級上冊第三單元第四課, 本文是一篇隨感，隨感式的寫法雖于條理上不夠分明，卻于字里行間中透露出哲學(xué)家對“美”的理解，對人生的感悟，是一篇對學(xué)生進行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。進入初三階段的學(xué)生，已初步形成了自己的審美觀、價值觀，再與他們探討新的甚至可能是與以往大相徑庭的觀點，能接受嗎？基于學(xué)生的這種情況，這一節(jié)課在備課的過程中就必須要下大力氣備學(xué)生、備課堂，事先預(yù)備好應(yīng)對學(xué)生各種表現(xiàn)、回答的方案，并要重在構(gòu)建一個平等、對話、尊重、和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、品析、質(zhì)疑、探究。
2、教學(xué)目標分析
根據(jù)新課標要求，教材內(nèi)容以及初三學(xué)生的特點，本節(jié)課的三維目標為：
知識目標：
1. 理解課文內(nèi)容，知道美有哪些形式，它們都是什么方式表現(xiàn)。
2. 理解課文運用舉例、對比、比喻的論證方法。
能力目標：
1．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2．運用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)查詢收集材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)協(xié)助語文學(xué)習(xí)的能力。
情感目標：
體會美的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，提高審美素養(yǎng)。
3、重難點分析
教學(xué)重點：理清作者的寫作思路，聯(lián)系相關(guān)知識，表達自己對美的理解。
教學(xué)難點：表達自己對美的理解，形成對美的正確認識。
4、突破重難點的方法：以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置情景輔助教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)手段來增加教學(xué)的直觀性和形象性，擴大教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進知識的理解和鞏固。
二、教學(xué)方法 朗讀法、練習(xí)法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
三、教學(xué)用具 多媒體課件 導(dǎo)學(xué)案
四、課時安排 一課時
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、激趣引題，設(shè)疑自探（5-10分鐘）
引入新課：【導(dǎo)入】
1、播放配樂，展示圖片，共同感受美，營造美的氛圍。提問：同學(xué)們你們覺得哪一幅圖片美？
2．導(dǎo)語：“愛美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去用心去感受，更需要我們?nèi)ダ硇缘厮伎迹裉熳屛覀冸S著英國大哲學(xué)家培根一起來《論美》。（板書課題、作者）
3、檢查預(yù)習(xí)，了解作者
①弗蘭西斯培根（1561-1626），培根是西方哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時代的人物，英國十七世紀杰出的唯物主義哲學(xué)家，在人類思想史上占有極重要的地位。馬克思曾譽之為 “英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖” 。《培根論人生》《論說隨筆文集》是他重要的著作。 《培根論人生》影響了一代又一代人。
“知識就是力量”是培根的名言。
②檢查字詞：
肅（sù）然 吝嗇（lìn sè） 滑稽(j)
攝（shè）取 諺（yàn）語 愧（kuì）悔
二、自學(xué)展示，解疑合探（10-15分鐘）
聽課文朗讀，邊聽邊思考之后分小組討論以下問題：
認識美：
1.作者論及哪幾種美？這幾種美之間是什么關(guān)系？
明確：四種美；顏色之美 形體之美、
行為之美 品德之美
關(guān)系：形體之美勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美，品德之美麗是最重要的。
2.作者的主要觀點是什么?文中運用了哪些論證方法？
主要觀點：把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。
論證方法：采用對比論證、比喻論證、舉例論證論證
3.文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵和希望？
希望人們懂得，一個人最重要的是要講究優(yōu)雅的美，而不是放蕩張揚的美，那樣只會晚年后悔。而把沒得形貌和德行結(jié)合才會永垂不朽。
三、局部細品，質(zhì)疑再探（5-10分鐘）
品味美：
1、如果請你從課文中選取一句最精彩的話做一張 “美的格言卡”，你準備選哪句？為什么？
例：美言：美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
賞析：這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)涵而只有表面的美麗，是不可能長久的。
2、“顏色之美”中“顏色”指什么？
面容、容顏
3、“最高的美”指的是什么？
美德之類的內(nèi)在美
4、為什么“許多人”會“迎受著愧悔的晚年”？
因為他們年輕時不注意培養(yǎng)德行美，度過放蕩的青春，到老年才懂得德行美的重要
四、歸納小結(jié)，拓展延伸（8-10分鐘）
辨析美：
1、17世紀法國啟蒙思想家孟德斯說過：女人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。你是如何看待呢？
2、內(nèi)在美能夠代替外在美嗎？
追求美：
1、同學(xué)們，有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的臉上有一塊難看的胎記，同學(xué)異樣的眼光使他很難為情，他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為他的好友，請你運用文中的一些觀點或語句寫一封信來勸說他。
2、用你發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的美。
3、教師寄語：閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長相平凡，只要豐富我們的修養(yǎng)，完善我們的德行，只要我們善良、誠實、自信、自強，我們就可以說--我是最美的！
4、板書設(shè)計
論美（培根）
顏色之美
外在美
形體之
論美 美德最美
優(yōu)雅行為之美
內(nèi)在美
美德之美
論證方法：舉例論證 比喻論證
對比論證 引用論證
觀看圖片，感受圖片的魅力。
各抒已見，發(fā)表對美的看法
學(xué)生交流預(yù)習(xí)時所了解的關(guān)于作者的知識
讀作者簡介并記錄
指名讀字詞
聽讀課文
獨立思考
小組合作學(xué)習(xí)
同桌相互交流
匯報學(xué)習(xí)成果
從文中找出自己認為較美的句子并說明美的理由，與他人分享。
思考后小組內(nèi)討論完成
各自發(fā)表自己不同的見解，與它人交換不同的思想。
自主完成，用簡潔的語言寫下來后在班上交流匯報
努力從現(xiàn)實生活中找出自己認為美麗的情境或畫面。
用美的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有急于用語言表達美的沖動。
檢查學(xué)生是否通過各種渠道去預(yù)習(xí)
正音
通過讀文，讓學(xué)生在文中圈點勾畫，獨立感知全文。
通過小組討論，學(xué)習(xí)與他人合作，理清作者的觀點。
學(xué)會發(fā)現(xiàn)美
學(xué)會分析美
學(xué)會與它人分享美麗
讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，在思考中進一步感受真正的美
讓學(xué)生增強明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會理解他人，關(guān)愛他人，勸慰他人。
讓學(xué)生學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)美的能力。
課后反思：本節(jié)課學(xué)生的讀、寫、感受、說、聽的訓(xùn)練很扎實，能很好的完成了課前設(shè)定的目標。學(xué)生在自讀課文的過程中對主旨及論證方法的掌握比較到位，一下子就能得出結(jié)論并找到論證方法。在對美的理解和討論上，學(xué)生都有自己的見解，因此能做到生生競相說，且每個觀點都有價值，讓學(xué)生在激烈的探討過程中，對美也有了新的感受。
楊曉紅
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