《愛蓮說》教學設計

    發布時間:2016-3-23 編輯:互聯網 手機版

     

    【教學目標】

    1、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。 

    2、學習本文襯托的手法。 

    【學情分析】

    八年級學生已有一定的文言知識,能借助一定的文言知識初步讀懂課文。理性分析能力弱,但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教,由淺入深,以各種手段激發學生學習興趣,注意培養學生學習能力,用多媒體手段突破重難點,激發學生學習主動性。

    【重點、難點】

    1、托物言志的寫作手法是本文重點。 

    2、襯托的手法是本課難點。 

    【教學過程】

    一、導入新課 

    古往今來,無數的文人墨客將梅蘭竹菊視為筆下的寵兒,但在宋代卻有一位大哲學家偏偏愛蓮,并以一篇《愛蓮說》在文壇名流千古,周敦頤為什么如此愛蓮呢,今天就讓我們一起在課文中尋找答案。

    二、討論點撥

    1、周敦頤為什么如此愛蓮,你從他的文本中找到答案了嗎?請用文中語句回答(課件演示) 

    明確:予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。  

    2、分別從哪些方面描寫蓮花的?(課件演示) 

    “予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,”從生長環境來寫的;“中通外直,不蔓不枝,香遠益清”是從體態香氣方面來寫的;“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”是從風度氣質方面來寫的。 

    三、引導學習托物言志的手法

    1、我們不難發現作者愛蓮花是因為蓮花自身的高潔美麗,但僅此而已嗎?更重要的是因為它是一種人的化身,聯系第二段來看,它是哪種人的化身?說依據。

    “蓮,花之君子者也”

    2、讀第一段中描寫蓮花的語句,概括一下它具有君子的哪些美德?完成兩幅蓮花拼圖,第一幅寫上了蓮花的一種特點。另外一幅,填上與蓮花相對應的君子的品德。

    明確:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,”──不與惡濁的世風同流合污(高潔、質樸);“中通外直”──通達事理,行為方正(正直);,“不蔓不枝”──不攀附權貴;“香遠益清”──美名遠揚;“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”──志潔行廉,儀態端正,令人敬重。  

    3、作者借蓮花形象來言君子之志,是什么表現手法?抒發了怎樣的情懷? 

    明確:蓮花,出于污泥不染其污,沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形,超然物外剛正不阿,不攀附權貴,這是蓮的氣質風度,更是作者一生人格的寫照,作者借花喻人,托物抒懷,表明自己不慕權貴,潔身自好的生活態度。(君子之風)(再齊讀那些句子)  

    四、學習襯托和借物喻人的手法。

    1、本文是寫蓮花的,可是作者卻在文中不惜筆墨的寫了菊花和牡丹,以及喜愛這兩種花的人,這樣寫有何用意? 

    明確:寫另外的兩種花是為了襯托蓮花

    2、同樣是襯托,角度有什么不同?

    明確:寫三種花的目的是要寫三種人,是要再現他們的不同的人生態度和追求,最終表明作者周敦頤對于自己人生的一種態度和志向,不消極避世,能潔身自好。

    3、最后引出借物喻人的寫作手法

    五、探討第二段后半部分中有個“噫”字,它的含義是“表示嘆息”,結合后面語句,你認為其中包含了哪幾種不同的情感?

    明確:分別為惋惜,諷刺,慨嘆。

    六、小結。

     

    譚義專

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