答謝中書(shū)書(shū) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2016-1-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    1 .積累文言字詞,疏通文意。(重點(diǎn))

    2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。背誦課文。(重點(diǎn))

    3.體會(huì)大自然的美,理解作者寫(xiě)景的巧妙。(難點(diǎn))

    【教學(xué)過(guò)程】

    一、新課導(dǎo)入

    孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。”自古以來(lái),許多文人雅士都喜歡游山玩水,他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)江南 山水美景的短文--《答謝中書(shū)書(shū)》。

    二、自主預(yù)習(xí)

    1.走近作者及作品。

    陶弘景(456~536),字通明,自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝齊梁間文學(xué)家,道教思想家,醫(yī)學(xué)家。時(shí)人謂為“山中宰相”,代表作有《陶隱居集》等。

    “山中宰相”:齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái),陶弘景遠(yuǎn)離塵世,隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后,他“禮聘不出”。因此,每逢有兇吉、祭祀、征討大事,朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教,故稱他為“山中宰相”。

    《答謝中書(shū)書(shū)》,謝中書(shū)即謝徵,字元度,陽(yáng)夏(今河南太康)人,曾任中書(shū)鴻臚,故稱“謝中書(shū)”。第二個(gè)書(shū)是指書(shū)信。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)的一封信。寫(xiě)的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。

    2.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

    山川/之美,古來(lái)/ 共談。高峰/入云,清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁,五色/交輝。青林/翠竹,四時(shí)/俱備。曉霧/將歇(xiē),猿鳥(niǎo)/亂鳴;夕日/欲頹(tuí),沉鱗(lín)/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái),未復(fù)有/能與(yù)其奇者。

    3.文言詞語(yǔ)積累。

    學(xué)生自主閱讀課文,教師下發(fā)文字資料,指導(dǎo)學(xué)生積累資料中的一些文言字詞。

    (1)古今異義詞

    四時(shí)俱備 古義:季節(jié) 今義:時(shí)間

    曉霧將歇 古 義:消散 今義:休息

    夕日欲頹 古義:墜落 今義:消 沉,委靡

    古來(lái)共談 古義:稱贊 今義:談?wù)?/p>

    (2)一詞多義

    欲:①夕日欲頹(將要)

    ②實(shí)是欲界之仙都(欲界,指人間)

    (3)詞類活用

    五色交輝 名詞用作動(dòng)詞,輝映

    (4)重點(diǎn)字詞

    五色交輝(交相輝映) 四時(shí)(四季) 俱(全都)備

    曉霧將(將要)歇 猿鳥(niǎo)亂鳴(此起彼伏的鳴叫聲)

    沉鱗(魚(yú))競(jìng)躍 實(shí)(的確,實(shí)在)是欲界之仙都

    自(從)康樂(lè)以來(lái),未復(fù)(再)有能與(欣賞)其奇者

    (5)重點(diǎn)句子

    山川之美,古來(lái)共談。

    譯:山川景色的美麗,自古以來(lái)就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。

    自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。

    譯:自從謝靈運(yùn)之 后,就再也沒(méi)有人能欣賞這奇麗的景色了。

    三、合作探究

    (一)讀通文意

    1.根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處畫(huà)出來(lái)。

    2.學(xué)生自由朗讀課文,教師鼓勵(lì)學(xué)生放聲讀,大膽讀,力求有所提高。

    (二)文本探究

    1.作者寫(xiě)了什么時(shí)候的景物?寫(xiě)了哪些景物?

    明確:四季,晨昏;寫(xiě)了山、水、石壁、魚(yú)、樹(shù)木、猿鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、霧。

    2.這些景物是雜亂無(wú)章的嗎?從“看”的角度說(shuō),作者寫(xiě)景采用了哪幾種視角?

    明確:先仰視“高峰入云”,再俯視“清流見(jiàn)底”,又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“曉”,“夕”兩層來(lái)寫(xiě),一句一景,次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化、動(dòng)靜的結(jié)合。

    3.這篇文章是一幅清麗的山水畫(huà),作者在文中用哪一個(gè)字來(lái)概括它的特點(diǎn)?這句話在全文起什么作用?

    明確:美。點(diǎn)明中心,統(tǒng)領(lǐng)全文。

    4.作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界,發(fā)出了怎樣 的感慨?從中可以看出作者什么樣的心情?

    明確:實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。與知音共賞美景的自豪得意之情。

    5.古人說(shuō):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。此文表達(dá)了作者怎樣的感情?

    明確:對(duì)大自然的熱愛(ài)。

    6.作者筆下的景色很美,請(qǐng)問(wèn),美在哪里?

    交流點(diǎn)撥:其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力,山的倒影給水鋪上了異彩,二者相映成趣。其二:色彩配合之美。“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。”藍(lán)天作背景,綠水為襯 托,絢麗動(dòng)人,美不勝收。其三:晨昏變化之美。清晨白霧繚繞,似煙似縷,猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃;傍晚紅日西沉,山色蒼茫,飛鳥(niǎo)歸林,猿猴息樹(shù),游魚(yú)躍水。其四:動(dòng)靜相襯 之美。高峰為靜,流水為動(dòng)(形體);林青竹翠為靜,五色交輝為動(dòng)(光 色 );日出霧歇為靜,猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng);日落山暝為靜,游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。

    7.“曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。”試用形象的語(yǔ)言描繪其畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)這幾句描寫(xiě)取得了怎樣的表達(dá)效果。

    交流點(diǎn)撥:猿鳥(niǎo)的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧 ,傳入耳際;夕陽(yáng)的余暉中,魚(yú)兒在水中競(jìng)相嬉戲(意思對(duì)即可)。這幾句描寫(xiě),為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感,傳達(dá)了生命氣息。

    師總結(jié):陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》,寫(xiě)的是普通的山川之美,他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林,描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游,都是一些常見(jiàn)之景,但寫(xiě)得清麗自然,自有一股渾然天趣,表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。

    四、板書(shū)設(shè)計(jì)

    答謝中書(shū)書(shū)

    意境美山水相映之美--高峰入云 清流見(jiàn)底

    色彩相配之美--兩岸石壁 青林翠竹

    晨昏變化之美--曉霧將歇 夕日欲頹

    五、課外拓展

    為宣傳“世界環(huán)境日”,班級(jí)召開(kāi)“建綠色家園,享美好自然”主題 班會(huì),設(shè)置 了屬對(duì)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián),對(duì)出下聯(lián)。

    上聯(lián):青山外早鶯爭(zhēng)樹(shù)

    下聯(lián):_______ _____________

    示例:綠水前新燕啄泥;翠柳上喜鵲登枝

     

    侯曉旭

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