江蘇省淮安市楚州區(qū) 文通中學(xué)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高一定的語言表達能力。
2．聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。
3．培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
重點難點：
重點：閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
難點：培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高語言表達能力。
教學(xué)步驟：
一、 檢查導(dǎo)入
1．介紹作者（學(xué)生介紹，老師作適當(dāng)補充。）
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。1978年獲“特級教師”稱號。在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教育育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。
2．給加點字注音。
徜徉（cháng ） 水泊（pō ） 嬋娟（ chán juān ）
浩淼（mio ） 雕鏤（lòu ） 鐫刻（ juān ）
諄諄（zhūn zhūn ） 慷慨（kāng ki ）
3．解釋下列詞語。
年華：時光，年歲。年；指時光。
搜索枯腸：形容竭力思索。
徜徉：安閑自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。淼；形容水大。
嬋娟：（姿態(tài)）美好，古代詩文里多用來形容女子，也指月亮。
走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。.
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。
諄諄教導(dǎo)：十分懇切的教導(dǎo)。
二、閱讀課文，整體感知課文。
1．請一位學(xué)生說說這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
明確：作者對小時侯幾件事的回憶。
2．提問：從文中的哪一節(jié)可以看出是對往事的回憶？
明確：第一段。
請同學(xué)齊讀第一段。
3．提問：第一段說“有幾件事仍歷歷在目”，作者寫了哪幾件事？
學(xué)生討論、交流。
明確：小時侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫
（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時代：讀石印本《千家詩》
聽兩位國文老師講課：辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
田漢新詩《南歸》
聽老師教導(dǎo)，讓我熱愛讀書。
提問：這幾件事有什么共同點？
明確：都與讀書有關(guān)。
4．請同學(xué)閱讀課文中描寫作者看畫、讀《千家詩》的段落，請在課文中找出表現(xiàn)作者看畫、讀《千家詩》真切感受的詞句。
明確：（1）看山水畫：作者“竟百看不厭”，“仿佛進入畫中”，“徜徉于山水之間”。
（2）觀《評注圖像水滸傳》：“猶如身歷其境”，“不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。
（3）讀《千家詩》：“一年四季都沉醉在詩的意境之中”，“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。
5．作者為什么有這樣的感受？
作者熱愛讀書，有著豐富的聯(lián)想和想象，這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的。
6．那同學(xué)們在平時讀書的時候有沒有產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象呢？可以和大家一起分享一下。
學(xué)生交流，再發(fā)言。
三、課堂小結(jié)
通過閱讀這篇文章，我們可以知道，無論是看畫、讀書還是聽課，都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，才能開啟我們的心智，才能更加熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國，成為一個志趣高尚、對社會有貢獻的人。
四、布置作業(yè)
1．課外閱讀《千家詩》，熟讀課文中提到的一些詩。
2．摘抄文中精彩的語句。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
2．聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。
3．多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
重點難點：
重點：品味語言；能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
難點：多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
教學(xué)步驟：
一、檢查復(fù)習(xí)
1．解釋有關(guān)字詞。
2．檢查背誦《千家詩》中的部分詩歌。
二、請學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動作給我們朗誦兩首詩詞。
1．投影打出《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠。
不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。
天下英雄誰敵手？曹劉。
生子當(dāng)如孫仲謀。
2．請學(xué)生評價朗讀情況，比較與文中老師的朗誦的區(qū)別（結(jié)合文中具體的語句加以評論）
總結(jié)：老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。
3．指名讀“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了�！币欢挝淖�。
提問：老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象，文中哪些地方能表現(xiàn)出來？（要求學(xué)生從課文中尋找語句回答）
學(xué)生交流，回答。
①“此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟�！�
②“這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出�！�
③“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛�！�
總結(jié)：我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是受老師的影響，少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時候有這樣一句類似的話，那就是--（學(xué)生一起說）“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”
三、品味語言
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
學(xué)生朗讀談體會，教者補充。
1．在品析語言時，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語或句子。請看下面的例子：
示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣�！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？
2．文中積累了大量生動形象的詞匯，四字短語用得恰到好處。（“搜索枯腸”“雄偉險峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。）
3．齊讀文中寫春夏秋冬的詩句
過渡： 同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？說一說、背一背（學(xué)生背誦）
示例：春：
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
曉來誰染霜林醉
冬：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
四、明確主旨，拓展延伸
1．文章中，作者深情地追溯了少年時代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？
學(xué)生分小組討論，得出結(jié)論：
熱愛自然 熱愛生活 熱愛祖國
多讀書 讀好書 明做人之理
2．培根說：“讀書使人充實”，同學(xué)們有過哪些閱讀的體會？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
五、課堂總結(jié)
愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書！
六、布置作業(yè)
1．完成作業(yè)紙；
2．預(yù)習(xí)《幼時記趣》。
侯曉旭
[《往事依依》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 (蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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