教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1．有感情地朗讀課文，積累字詞。
2．理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。
3．通過片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫作能力。
◆過程與方法
1．通過輻射閱讀，增強語感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過程中積累、思考、比較、運用。
2．通過片斷練習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣。
3．通過引導(dǎo)學(xué)生理解“愛”這一亙古不變的主題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
◆情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生理解愛、奉獻愛的感情。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
◆重點理解巨人變化的原因；理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
◆難點片斷寫作表達練習(xí)。
◆教學(xué)突破通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備印發(fā)《一棵大樹》、《溪水》等幾篇文章。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。
2．課前積累：讀《一棵大樹》、《溪水》等文章。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹作者。
二、閱讀要求
1、老師范讀課文，要求學(xué)生了解內(nèi)容，整體把握。
2、劃分課文結(jié)構(gòu)，概括各部分內(nèi)容。
三、字詞的落實。
1、音、形、義
棲息 聆聽 戲耍 徘徊
煙囪 肆意 哭泣 咆哮
樂不可支： 妙不可言：
欣喜若狂： 翩翩：
不知所措： 感化：
四、分析 結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。
學(xué)生討論后歸納。
第一部分：（1、2段）寫孩子們在巨人的花園里盡情的玩耍。
第二部分：（3～10段）寫巨人回來后禁止孩子們進入他的花園，致使花園里沒有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的嚴(yán)冬。
第三部分：（11、12段）寫孩子們給花園里帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。
五、分析巨人形象
1、為自私付出沉重代價的巨人在封閉花園后 帶來的后果是什么？
明確：第8、10段。
2、是什么原因使花園里又出現(xiàn)了春天的景象？
明確：第13段。
3、使巨人深受感動 ，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么（13～15段）
4、你 覺得課文最讓你感動的是哪個情節(jié)？這個情節(jié)說明了什么？
5、這些巨大的令 人激動的變化源于“巨人”的什么變化？
六、欣賞課文的藝術(shù)特色。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡單談淡喜歡的理由
教學(xué)步驟
第1課時 教學(xué)流程設(shè)計
一、熱身訓(xùn)練(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．板書“愛”。
2．誘思：正大劇場結(jié)束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語言”，韋唯在《愛的奉獻》中唱道：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。還有 一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂！?投影以上歌詞或名言)請同學(xué)們談對“愛”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。
3．請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛心的。 1．指名朗讀、談理解。
2．討論問題，思考、發(fā)言。記下其它同學(xué)的精彩發(fā)言。朗讀名言；進入一個愛意融融的意境之中。
3．朗讀課文，寫出內(nèi)容提要，不超過100字。
二、設(shè)疑、理解、點撥(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．提問：孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?
1．回答問題時，要結(jié)合課文內(nèi)容，借此熟悉課文。(孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天)
2．提問：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?
3．提問：課文告訴我們一個什么道理。
2．引用課文具體內(nèi)容回答問題，發(fā)言時，其它同學(xué)要看有無具體根據(jù)，并給予補充。(正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了由于自私而帶來了惡果。特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后的情形，使他深受感動，他由此而深深覺悟，變得 充滿 愛心)
3．回答此問題時要注意，要求回答的是“課文”告訴大家什么道理，而非是你怎樣理解“愛心”的。(愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私給世界給自己帶來不幸和痛苦)
三、輻射資料，深化理解(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．葉圣陶說過：“作得思有路，循路識斯真�！笨梢娎砬逅悸贰⒏爬▋�(nèi)容是多么重要。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，列出課文結(jié)構(gòu)提綱。
2． 指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一棵大樹》。
提問：大樹對男孩可謂愛之有加，可是他給自己帶來美好和快樂了嗎?
(師引導(dǎo)學(xué)生理解：有時愛心會受到誤解，有時愛心會被人利用，不能因噎廢食，要看主流。另外不僅要有愛心，還要會“愛”)
3．請同學(xué)們給這篇童話補充一個意味深長的結(jié)尾。 1．寫結(jié)構(gòu)提綱，參考如下：
第一部分(1～2段)：寫孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。
第二部分(3.10段)：寫巨人回來后禁止孩子們進入他的花園，致使花園里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。
2．閱讀、分組討論、發(fā)言。
大樹很快樂，每次看到男孩滿意地走了，他都會感到十分幸福。大樹不快樂，因為它的愛沒有得到回報。
3．要求：無論是情節(jié)，還是語言，都要與原文和諧一致。
四、本課小結(jié)
因為有了愛，世界才如此美好。請同學(xué)們在課下向其它同學(xué)講述一個你身邊發(fā)生的愛的故事。并用實際行動向你身邊的人奉獻出你的愛心。
五、板書設(shè)計參考
巨人和孩子
王爾德
愛一春天 自私一寒冬
第2課時 教學(xué)流程設(shè)計
一、理解作者構(gòu)思(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．課文為什么要強調(diào)是“巨人”和孩子
呢?如果改成“男人”和孩子，效果會怎么樣?
2．你覺得課文在構(gòu)思上還有哪些獨到之處?彼此交流一下。(給予點撥)
1．思考、發(fā)言。
要點：意在說明，像巨人這樣強大的人，也離不開“愛”，借以強調(diào)主題。
2．學(xué)生交流(比如本文對比手法的運用就很突出：巨人禁止孩子們進入他的花園，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴(yán)冬。孩子們進入花園，春
天就不邀而至，告訴了讀者：人們會為自私付出沉重代價。而且這兩段內(nèi)容也是相互照應(yīng)，“小鳥便無心唱歌”與“鳥兒們在樹梢翩翩起舞，興奮地歡唱著。”)
二、學(xué)習(xí)擬人修辭(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1．?dāng)M人是本文運用的最主要的一種修辭，從文中找出最典型的一段來，體
會其妙處。
2．指導(dǎo)閱讀《溪水》一文，提問：你認(rèn)為怎樣才能寫好擬人句。 1．朗讀、比較、品味：交流。(例如課文第八段，大量使用了擬人手法：“小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草 中探出頭來，看見那 個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了�！庇靡员憩F(xiàn)小鳥兒、樹兒、花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同
情，是那樣的愛憎分明。寫雪、霜、北風(fēng)、冰 雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹、鳥、花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法。
2．朗讀，各抒己見。(要點：要有豐富的感情，要有豐富的想像力)
三、片斷寫作練習(xí)(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
提問：巨人為什么“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，男孩又來到了巨人
的花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕，請充
分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫
一個片斷。 討論，談見解。
動筆構(gòu)思--寫作--小組評議。
三、本課小結(jié)
讀童話是美好的，寫童話同樣是美好的。因為在讀、寫之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學(xué)們推薦閱讀王爾德的《快樂王子》、《道林??格雷的肖像》。
四、板書設(shè)計參考
巨人和孩子
王爾德愛一春天一美好和歡樂
自私一寒冬一不幸和痛苦
侯曉旭
[《巨人和孩子》教學(xué)教案設(shè)計 (語文版七年級上冊)]相關(guān)文章：
9.巨機散文