教學(xué)目標(biāo)：
1.理清作者對(duì)童年趣事的記敘。
2.學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)“物外之趣”的理解。
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)本文，首先指導(dǎo)學(xué)生從自學(xué)入手，自己反復(fù)誦讀，自己翻譯、理解課文，再來體會(huì)課文描寫的童真、童趣，并品味課文用詞的精當(dāng)。可采用以下步驟進(jìn)行教學(xué)：
第一步教師范讀、學(xué)生自由朗讀，掃清字詞障礙；第二步在學(xué)生反復(fù)誦讀初步理解了文章大意的基礎(chǔ)上，分析課文結(jié)構(gòu)，理清作者思路；第三步學(xué)生自讀、圈點(diǎn)課文，就自己不理解的問題向老師和同學(xué)們質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和鉆研精神；第四步討論交流，解決疑難，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；第五步引導(dǎo)學(xué)生研讀作者所描繪的童真童趣，從而感受文章質(zhì)樸、清新、自然的文風(fēng)，感悟作者富于聯(lián)想、想像的性格特點(diǎn)；第六步深入探究，檢查學(xué)生對(duì)課文理解的程度；第八步指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢？清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，他寫的一篇《閑情記趣》，就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。
二、學(xué)習(xí)課文
⒈整體感知
(1)簡(jiǎn)介作品及作者
《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。
作者沈復(fù)(1763-1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時(shí)仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。
(2)解題
題目《幼時(shí)記趣》中，“閑情”：清閑、無拘束時(shí)的情致；“記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊(yùn)涵著對(duì)童年生活的無限留戀。
(3)教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師范讀時(shí)的節(jié)奏，邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
(4)解決字詞
利用工具書及書下注釋，給下列畫線的字注音并解釋詞語。
童稚 藐小 鶴唳 怡然 土礫 溝壑 項(xiàng)為之強(qiáng) 龐然大物 癩蝦蟆
解釋下列詞語。
明察秋毫 物外之趣 私擬作 項(xiàng)為之強(qiáng) 素帳 鶴唳 怡然 鞭數(shù)十
(5)學(xué)生借助工具書及書下注釋，完成正音、解詞。
(6)學(xué)生自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
(7)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)。
思考題：本文是如何布局謀篇的？劃分文章的段落層次并歸納段意。
學(xué)生思考、討論。
明確：文章沒有連貫的情節(jié)，先總后分地?cái)⑹隽送晟钪械娜な拢木o扣一個(gè)“趣”字來寫，可分為兩部分。
第一部分（第1段）總寫童年視覺敏銳，常常明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。
第二部分（2-4段）具體記敘童年的各種“物外之趣”。
可分為兩層：
第一層（第2段）寫“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鶴，把它想像成“鶴唳云端”。表現(xiàn)出作者幼時(shí)富于聯(lián)想、想像的性格特點(diǎn)。
第二層（3-4段）寫神游山林，觀蟲斗、驅(qū)蛤蟆的情景，充滿童真童趣。
④學(xué)生誦讀課文，把握文章寫作思路。
2.精讀課文
(1)反復(fù)誦讀課文，正確理解疑難句意。
①學(xué)生自由誦讀，借助文下注解和工具書進(jìn)一步研讀課文，圈點(diǎn)疑難文句。
②學(xué)生就疑難問題質(zhì)疑。
③討論、交流
(2)檢查學(xué)生正確理解疑難文句的情況。
翻譯下列句子。
①故時(shí)有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣。或：所以常常有超脫于塵世之外的樂趣。）
②作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（當(dāng)青云、白鶴來觀看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。）
③蹲其身，使與臺(tái)齊。（蹲下身子，使身體與花臺(tái)一般高。）
④ 以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（把叢草看作樹林，把小蟲、螞蟻看成獸類，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）
學(xué)生討論、回答。教師明確。
(3)誦讀課文，品味文中精美詞句，讀出感情，讀出語氣。
思考題：下邊的句子是如何表現(xiàn)童真童趣的？
① 余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫……（睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng)，憨態(tài)可鞠，童真童趣便融于其中，此時(shí)的“童稚”，一面細(xì)察毫末，一面浮想聯(lián)翩、想入非非，其樂趣已遠(yuǎn)超出“日”之本身。）
② 心之所向，則或千或百果然鶴也。（以“童稚”獨(dú)有的視角、美妙的想像面對(duì)眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鶴”，想像之奇特，童趣之美妙，可見一斑。）
③ 徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也，小小素帳之中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”的奇觀，確實(shí)令人怡然稱快。）
④ 忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也……（既然“以叢草為林，以蟲蚊為獸”，以土礫為丘壑，則小小癩蝦蟆便為“龐然大物”，所到之處，山為之拔，樹因之倒，如此意境，世俗成人是無法領(lǐng)略的。）
⑤ 神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃，忽為蝦蟆所壞，豈有不怒之理。驚魂既定，便用鞭打，一下兩下不解恨，數(shù)十下仍不解恨，“驅(qū)之別院”而后快，童真童趣融于其中。）
啟發(fā)學(xué)生各抒己見、暢所欲言，師生共同交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3.深入探究
(1)朗讀課文，思考以下問題。作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？
學(xué)生思考、討論。
明確：觀察--聯(lián)想、想象--玩賞。[板書]
作者“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時(shí)間多么長(zhǎng)久。作者善于聯(lián)想、想象、玩賞，懷著極大的熱情創(chuàng)造著種種屬于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才會(huì)出現(xiàn)“夏蚊成雷”“群鶴舞空”“鶴唳云端”等等景象，使他獲得自我滿足，產(chǎn)生“物外之趣”。
(2)指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
(3)請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的閑情趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。
三、小結(jié)
《閑情記趣》文章緊扣“趣”字落筆，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡(jiǎn)直就是用情在鞭；正因閑中有情，才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。
請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀這篇文章，體會(huì)文章表達(dá)的“物外之趣”；在生活中有意識(shí)地鍛煉自己的觀察能力、聯(lián)想、想像能力，學(xué)習(xí)作者的下筆細(xì)膩，筆端存真的風(fēng)格，寫好自己的“閑情記趣”。
四、布置作業(yè)
1.摘抄文中的精美語句。
2.課下借閱《浮生六記》，閱讀書中其他篇目及其他名家描寫童年生活的佳作。
3.以《幼時(shí)記趣》為題目，寫一篇記敘文。
五、板書設(shè)計(jì)
觀 蚊 如 鶴
趣 神 游 山 林
鞭 打 蛤 蟆
三、閱讀《幼時(shí)記趣》，完成文后問題。
①余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
③于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
④一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1． 加點(diǎn)的詞解釋有誤的是（ ）
①于土墻凹凸處（ 在 ） ②神游其中 （ 想像 ）
③項(xiàng)為之強(qiáng) （ 僵硬 ） ④留蚊于素帳中 （樸素的）
⑤蓋一癩蛤蟆也（原來是） ⑥鞭數(shù)十（鞭子）
⑦以土礫凸者為邱（同“丘”，土山） ⑧鶴唳云端（高亢地鳴叫）
2．解釋一詞多義：
①之 時(shí)有物外之趣（ ） 昂首觀之（ ）心之所向（ ） 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）
②觀 昂首觀之（ ） 作青云白鶴觀（ ）
③以 徐噴以煙 （ ） 以叢草為林（ ）
④為 項(xiàng)為之強(qiáng) （ ） 以蟲蟻為獸（ ）
⑤故 故時(shí)有物外之趣（ ） 溫故而知新（ ）
⑥其 常蹲其身 （ ） 神游其中（ ）
3．下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，請(qǐng)解釋它們的意思。
(1) 明察秋毫：__________________________________________________________。
(2)怡然自得：__________________________________________________________。
(3)龐然大物：_________________________________________：
①心之所向，則或千或百果然鶴也。
譯句：__________________________________________________________。
②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。_________________。
4．翻譯下列句子
譯句：__________________________________________________________。
③舌一吐而二蟲盡為所吞。
譯句：__________________________________________________________。
5．選文第二段寫的趣事是_____________________。（只用4個(gè)字）
6．對(duì)選文第三段文字意思的理解，有下面兩種不同的概括。你贊成哪一種？簡(jiǎn)要說明你的理由。 （1）神游叢草 （2）神游山林
答：__________________________________________________________。
7．第一段中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞語是 。
8．什么是“物外之趣”？
答：__________________________ ______________ ________________ 。
9．“我”能得到許多閑情之趣的原因是 。
10、沒有想象就沒有神游的感受，請(qǐng)用原文寫出第三段中作者想象的句子。
答：__________________________ ______________________________ 。
11．說說“項(xiàng)為之強(qiáng)”的表達(dá)作用是什么？
答：__________________________ ______________________________ 。
12．第四段中具體表達(dá)“神游其中，怡然自得”的句子是
答：__________________________ ______________________________ 。
13．第二段中“又”的用法應(yīng)該是：（ ）
Ａ．表示重復(fù)或繼續(xù) Ｂ．表示幾種情況或性質(zhì)同時(shí)存在
Ｃ．表示意思上更進(jìn)一層 Ｄ．表示轉(zhuǎn)折，有“可是”的意思
14．第一段與二、三、四段的關(guān)系是： 。
15．文章具體敘述了幼時(shí)的幾件趣事，體現(xiàn)了作者怎樣的性格和情趣？
答：__________________________________________________________。
16、“鶴”在我國(guó)古代有著豐富的文化內(nèi)容，請(qǐng)你寫出兩個(gè)帶有“鶴”字的成語或詩(shī)句。1、 _________________ 2、_____ __ ________
三、1．④（白色的）⑥（鞭打）
2．①的；它，指蚊子；位于主謂之間取消句子獨(dú)立性（或助詞，無實(shí)義）；代詞，指“昂首觀之”。 ②觀看；景觀。 ③用；把。
④因；當(dāng)作。 ⑤所以； 舊的。 ⑥指自己；它們，指叢草、蟲蟻、土礫。
3．(1)形容眼力可以看清極細(xì)小的東西。（連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。）
(2)心情舒暢，自得其樂。（形容安適愉快而滿足的樣子。）
(3體積極大的東西。（形容極大極大的物體。）
4．①我心里這樣想，那成百上千的蚊子果然都變成鶴了。（私，私下里。）
②夏夜蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比著群鶴在空中飛舞。
③舌頭一伸，兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚里。
5．觀蚊如鶴（夏蚊成鶴）。
6．以神游叢草為好，叢草也值得“神游”，更能體現(xiàn)童趣。選另一答案，言之成理亦可。
7．物外之趣
8．即觀察物體本身以外的樂趣（超脫于塵世以外的樂趣）。
9．細(xì)察（見藐小微物，必細(xì)察其紋理）
10、 “以叢草為林……凹者為壑.”
11．寫出了“我”的專注，側(cè)面烘托出想象世界的美好。
12．方出神，不覺呀然驚恐。
13．Ｃ
14．總分關(guān)系
15．兩件事，表現(xiàn)了作者的童真童趣和富于熱情幻想的性格。
16．鶴立雞群（比喻人的才能或儀表卓然出眾。）
鶴唳風(fēng)聲（形容極度驚慌疑懼或自相驚擾或形容凄涼的景象。）
鶴發(fā)童顏（白色的頭發(fā)，紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好，有精神。）
晴空一鶴排云上，……
《黃鶴樓》……
譚義專
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