教學目標
知識與技能
①積累詞語，掌握重點字詞的讀音，字 形及詞義，并學會運用。
②掌握本文的文學知識，了解《朝花夕拾》。
③走進魯迅的童年，探索 他成長的足跡，體味童真，童趣。
過程與方法
①學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法。
②品味作者簡練生動，準確傳神的語言特色，增強語感。
③體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗。
情感與態度、
價值觀 學習魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活，追求新知識的精神。
教學重難點、 關 鍵 重點：學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法。
難點：品味作者簡練生動，準確傳神的語言特色，增強語感。
教學目標：
知識與技能：
1、積累詞語，掌握重點字詞的讀音，字形及詞義，并學會運用。
2、掌握本文的文學知識，了解《朝花夕拾》。
過程與方法：
1、學習本文寫景善于抓住景物特 征，層次井然，融情入景的寫法。
2、品味作者簡練生動，準確傳神的語言特色，增強語感。
3、體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗。
情感態度與價值觀：
學習魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活，追求新知識的精神。
導入新課：
先由單元提示寫“家庭生活”引入學生另一個身邊生活“學校生活”，交代本單元學習的就是“學校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強調魯迅作品在中國文學上的影響和在教材中的地位引入本課學習，板書課題。
1、整體感知課文內容，解決生字生詞。
2、理清文章結構：
提問：課文寫的是什么時候的事 ？寫了哪幾個地方？作者喜歡哪一個地方？
討論：從題目上看，本文應分幾個部分？[兩部分]
從百草園寫到三味書屋，在層次結構上中間怎樣處理？[過 渡]
學生討論明確后再讓學生找出文中的過渡段。
1、 閱讀百草園部分思考：
作者對 “百草園”抱著一種什么樣的感情？從文中哪個詞可以看出來？圍繞該詞作者寫了哪些內容？
2、 閱讀三味書屋部分，思 考作者從哪幾個方面來回憶三味書屋的生活？
3、 閱讀百草園寫景部分：
（1） 閱讀第二段，掌握本段寫景的方法：順序和感覺
（2） 注意句式“不必說……也不必說………單是… …就”理解作者強調的內容，并仿句。
（3） 閱讀“美女蛇部分”，作者為什么要寫美女蛇的故事？該部分在記敘中是什么順序，讓我感悟出什么道理？
（4） 閱讀“捕鳥”部分，思考：文中寫雪中捕鳥有何特點？這樣寫有何作用？
4、閱讀“三味書屋”部分，思考作者寫了三味書屋的什么情況？作者對他的感情是怎樣的？
（1）從文中找出寫三味書屋環境的句子，說說三味書屋的環境是怎樣的？
點撥：第10段的描寫。第17段的描寫。
（2）文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜 歡他嗎？
點撥：抓住文中關鍵詞語和關鍵語句去理解
極方正、質樸、博學，和藹
A、他似乎很不高興，臉上還有怒色。
B、先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了……
C、他有一條戒尺，但是不常用……
Ｄ、他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
（3）、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？
點撥：第１７段；讀書；上課時的畫畫等。
1、討論文章的主題
討論課后練習一
點撥：從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？
充分肯定學生的意見，最后統一為第三種（參見“教 法建議”）。
2、本文的寫作技巧，哪些方面值得我們借鑒？
點撥：狀物寫景，繪聲繪色；敘事寫景，井然有序；對比 鮮明，突出主旨。
1. 課后練習一、二、三題。
2. 識記課后讀一讀，寫一寫。
1、 聽寫課后讀一讀，寫一寫。
2、 自我檢測：完成文科愛好者上相應的作業。
1. 批閱《文科愛好者》；
2. 評 講《文科愛好者》重點、難點。
板書設計
從百草園到三味書 屋魯迅《朝花夕拾》
百草園生活：自由快樂無限趣味樂園：色彩形狀聲音趣事
寫景：抓特點、多角度、按順序
對比：
1.百草園：自由豐富有趣──熱愛
三味書屋：束縛單調乏味──不滿
2.玩耍時：靜悄悄
3.讀書時：人聲鼎沸
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