預(yù)習(xí)：
一、按照要求讀課文：
4 初讀課文，標(biāo)注節(jié)次，生字注音。
5 再讀課文，理解課文大意。
6 三讀課文，在筆記本寫上疑難問題。
二、完成預(yù)習(xí)書面作業(yè)：
1、抄寫詞語2遍，注意從文中找出四字的成語。
P229
2、作者回憶了哪些往事？回憶里飽含了作者什么樣的情愫呢？
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)重點難點：1、分析文章清晰的結(jié)構(gòu)
2、感受作者飽滿的情感
3、品讀字里行間的描寫
教學(xué)方法：朗讀、賞析
教學(xué)課時：一課時。
流程設(shè)計：
一、導(dǎo)入
誰也無法忘懷電視直播的公開 課《海燕》引起大 上海萬人空巷的場面，人們紛紛守在電視機(jī)前一睹她的師者風(fēng)采；誰也無法忘記她長達(dá)50年的教學(xué)生涯所留下的語文課經(jīng)典和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。
她就是于漪，著名語文特級教師。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，工作于上海第二師范學(xué)校。她刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)水平。每天晚上，更是明燈書卷伴深夜，寫下很多啟示青少年的篇章。今天她的《往事依依》走進(jìn)了 初中課本，就讓我們一起賞讀課文。
二、析文
1、讀一讀
徜徉（ ） 煙波浩淼（ ）
嬋娟（ ） 雕鏤（ ）
鐫刻（ ） 諄諄教導(dǎo)（ ）
梁山泊（ ）
搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 身歷其境
津津有味 陰晴雨晦 麗日藍(lán)天 風(fēng)云變幻
萬紫千紅 美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡
五彩繽紛 油然而生 綠樹陰濃 春花秋月
夏云冬雪 紅紫芳菲 感慨萬端 滾瓜爛熟
2、課文 題目為“往事依依”，依依怎么理解？縈繞在她胸懷的往事分布在哪些小節(jié)呢？
請同學(xué)們用簡短的話來概括文章所回憶的依依往事。
例如： 凝視畫卷，仿佛進(jìn)入畫中； 看畫入神
吟誦詩句，沉醉詩歌意境； 讀詩 入境
國文誦讀，培養(yǎng)閱讀興趣； →→備用 聽課入情
諄諄教導(dǎo)，一生受用不盡。 聞教入心
11 看畫、讀書、上課是我們常做的事情，但要寫得既有條理又生動且卻不容易。
有條理指結(jié)構(gòu)（自讀第五節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)）
作者是如何把上課這件事寫得具體生動的？（個讀課文）
（1）老師上課的神態(tài)“那深深感動的深情凝注在眼睛里”；
（2）老師上課的動作“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著”；
（3）語文課的內(nèi)容“《南鄉(xiāng)子 京口北固亭懷古》”“模糊的村莊已在面前……”；
（4）課堂的氣氛“一堂鴉雀無聲”；
5、這兩堂 課對我產(chǎn)生了深深地影響，你感受到了嗎？（從文中找找，說一說）
例如：聽了《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》
聽了《南歸》
總結(jié)：對老師上課的神態(tài)、動作；詩內(nèi)容；課堂氣氛的描寫，以及課堂對我的影響，構(gòu)成了生動的聽課的場面。讓我們不禁感慨萬端，少年時期的作者是一個什么樣的學(xué)生？
6、你覺得少年時期的作者是個什么樣的學(xué)生？結(jié)合全文內(nèi)容說說。
愛聯(lián)想、愛自然、愛祖國
愛讀書、愛學(xué)習(xí)、愛文學(xué)
7老師總結(jié)：
往事依依，是因為這些往事縈繞我胸懷，令我感到十分留戀；
往事依依，正是這些情感喚起了我積極進(jìn)取的激情，催我在古稀之年依舊不斷奮進(jìn)！
8、家庭作業(yè)
于漪老師說正是金色的回憶喚起她的激情，那就請你仿照課文片段，就“賞畫、讀書、上課或聽樂”四個內(nèi)容任選一個進(jìn)行生動的描寫，寫下你的回憶。（文段中至少要用三個成語，兩句名句。）
南鄉(xiāng)子登京 口北固亭有懷 辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固 樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！
賞析：詩人登上北固樓，望不到神州大地在何處。流露了神州淪落的悲痛之 情，同時也慷慨萬分，對朝廷無能的痛恨。
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