教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．積累詞語(yǔ)。
2．把握海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。
過(guò)程與方法
1．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。
2．揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。
3．理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
研讀課文，整體感知，梳理重塑生命的歷程。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟
提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，朗讀課文并了解作者
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，你們覺(jué)得什么樣的人可以稱(chēng)之為杰出？（才能或成就出眾）
馬克吐溫就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖；一個(gè)是海倫凱勒。拿破侖波拿巴是法蘭西第一共和國(guó)執(zhí)政、法蘭西第一帝國(guó)皇帝，是一位卓越的軍事天才。他多次擊敗保王黨的反撲和反法同盟的入侵，捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果。他頒布的《民法典》更是成為了后世資本主義國(guó)家的立法藍(lán)本。他執(zhí)政期間多次對(duì)外擴(kuò)張，形成了龐大的帝國(guó)體系，創(chuàng)造了一系列軍事奇跡。而海倫凱勒又創(chuàng)造了哪些奇跡，有何才能和成就呢？
學(xué)生回答他們所了解的作者的情況，師補(bǔ)充。
從一個(gè)殘疾人到十九世紀(jì)最杰出的人，她是怎樣創(chuàng)造了自己的傳奇人生的呢？今天，我們一起走進(jìn)節(jié)選自《假如給我三天光明》的《再塑生命》，誰(shuí)再塑了她的生命？（板書(shū)文題、作者）
二、朗讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考并回答：
（1）空行使本文分為三部分，請(qǐng)給每部分加小標(biāo)題。
（認(rèn)識(shí)事物和文字、擁抱大自然、理解愛(ài)）
（2）在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？
（3）莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？
2、根據(jù)朗讀情況注意結(jié)束后正音。
三、深入文本，討論問(wèn)題
1、誰(shuí)是再塑海倫生命的人？
生：安妮莎莉文老師。
2、作者為何把認(rèn)識(shí)莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？
作者對(duì)這一天的印象非常深刻，同時(shí)也說(shuō)明莎莉文老師對(duì)我的影響之大。
3、作者為什么“不能不感慨萬(wàn)分”？“截然不同”一詞有何表達(dá)效果？
運(yùn)用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對(duì)我的影響非常大。“截然不同”一詞說(shuō)明了從那時(shí)開(kāi)始老師對(duì)海倫生命的意義。
4、朗讀2、3段思考，“從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生。”這句話在文中起什么作用？第3段開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？
暗示老師將要到來(lái)，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我”內(nèi)心的憤怒、苦惱和疲憊不堪。
5、默讀第4段思考，這段描寫(xiě)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫(xiě)有什么作用？
用“大霧中的航行”來(lái)比喻自己在遇到老師之前那種無(wú)助、彷徨、苦悶的心情，表現(xiàn)了她對(duì)光明的渴望。
6、莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？再讀課文，劃出相關(guān)內(nèi)容。（課件）
7、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？
莎莉文老師：熱愛(ài)學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心
海倫：聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、知錯(cuò)就改、感情豐富、熱愛(ài)生活。
8、文題中的“再塑生命”從字面意思看，是什么意思？文中它的深刻含意是什么？
“再塑生命”是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在莎莉文老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。
莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。對(duì)于我們讀者來(lái)看，在再塑生命的過(guò)程中看到了海倫身上最偉大的精神和品質(zhì)。
四、拓展延伸
你能舉出一些身殘志堅(jiān)的名人嗎？
五、總結(jié)課文
海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對(duì)生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說(shuō)：
啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？
第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類(lèi)的同情心。
從1887年3月3日直到1936年莎莉文老師逝世，老師與海倫相伴近五十年。在她的遺言中她說(shuō)“謝謝上帝讓我將生命贈(zèng)予了海倫，使她擁有了一個(gè)光明的世界，上帝啊！請(qǐng)你讓海倫在沒(méi)有我的日子里，也能快樂(lè)地生活！”
1956年11月15日，豎在美國(guó)波金斯盲童學(xué)校入口處的匾額上的幕布，由海倫顫抖的手親自揭開(kāi)了，上面寫(xiě)著：紀(jì)念海倫凱勒和安媽莎莉文麥西。這是一塊為紀(jì)念那些在人類(lèi)文明史上寫(xiě)下了突出篇章的人們而設(shè)立的，是對(duì)海倫和莎莉文這兩位共同創(chuàng)造了人類(lèi)生命奇跡的人的無(wú)上敬意。
板書(shū)設(shè)計(jì)
富有愛(ài)心、耐心、包容
莎莉文老師 教育藝術(shù)高超
傳授知識(shí)、激發(fā)愛(ài)
再塑生命
求知欲強(qiáng)
海倫凱勒 悟性極高
情感豐富
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