學習目標:
1、掌握重點文言基礎知識。
2、了解課文綜合運用多種表達方式表現中心的寫法。
3、學習蘇軾質疑和探究精神，理解認識事物的真相必須目見耳聞，切忌主觀臆斷的道理。
學習重點：
掌握重點文言基礎知識。
學習難點：
1、文字疏通、詞類活用現象。
2、學習蘇軾質疑和探究精神，理解認識事物的真相必須目見耳聞，切忌主觀臆斷的道理。
學習過程：
課前預習案
一、知識鏈接
1、走進作者
①蘇軾（1037-1101）：字 ，號 ，四川眉山人，北宋著名 ，謚號 ，“唐宋八大家”之一。因反對王安石變法，以作詩“謗訕朝廷”罪（宋神宗元豐二年即1079年，蘇軾因“烏臺詩案”入獄。這一年，諫官李定、舒亶、何定臣三人，摘出蘇軾的一些諷刺新法的詩句，加以彈劾，蘇軾被捕入獄，年底得釋，貶官黃州，任團練副使）貶謫黃州。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。
②其文汪洋恣肆，明白暢達；其詩清新豪健，善用夸張、比喻，在藝術表現方面獨具風格，少數詩篇也能反映民間疾苦，指責統治者的奢侈驕縱，但也有些作品表現出保守的政治觀點和消極情緒；其詞開 一派，與 合稱“蘇辛”；擅長行書、楷書，能畫竹，也喜作枯木怪石。
2、“三蘇”：
3、“唐宋八大家”： .
4、記：古代文體，主要是記載事物，并通過記事、狀物、寫景、寫人來抒發作者的感情和見解。
二、關于石鐘山得名由來的三種說法
1、風水聲如鐘
由于山體是由石灰巖構成的，在各種水的沖刷溶蝕下，山的下部臨水處的表面形成許多縫隙洞穴，當水位處在一定高度又有適當的風力和相應的風向時，縫隙洞穴就會與“風水相吞吐”，發出敲鐘一樣的聲音。北魏酈道元和北宋蘇軾就是持這種因風水聲而得名的說法。但這種聲音要水位、風力和風向諸條件都適合才會發生，不是隨時隨地都能聽到。
2、石聲如鐘
山石，特別是溶洞地區的石鐘乳、石筍、石柱等，用槌敲打，是會發音的。所謂“南聲函胡”是沒有形成巖溶洞穴的巖石發出的聲音，“北音清越”是洞穴巖石的發音，或碳酸鹽再沉淀時形成的形態奇特的巖石敲擊時發出的聲音。唐代李渤就持這種因石聲得名的說法，近人也有支持這種說法的。
3、山形如鐘
石鐘山下部的山體，由于地下水和江硝水的沖刷溶蝕，形成溶洞。《石鐘山志》記載：“上鐘崖和下鐘崖，其下皆有洞，可容數百人，深不可窮，形如覆鐘。”明清時就有人持這種以形得名的說法了。不過江湖水位的季節變化和年變化比較大，高低相差達十幾米，只有水位非常低時，人們才能進入洞，從內部領略“覆鐘”的形象。
三、基礎知識（給加點的字注音）
彭蠡之口（ ） 鐘磬（ ） 桴（ ）止響騰 硿硿焉（ ） 棲鶻（ ） 磔磔（ ）云霄（ ） 鸛鶴（ ） 罅隙（ ）
噌吰（ ）（ ） 窾坎（ ） 鏜鞳（ ）（ ）之聲
汝識（ ）之乎 無射鐘（ ） 臆斷（ ） 酈元（ ）
鏗然（ ） 至莫夜月明（ ）
四、結合文中注釋疏通文意
課上學習案
第一課時
一、朗讀第一段，學習字詞句知識。
1、解釋句中加點詞。
①彭蠡之口有石鐘山焉（ ）
②酈元以為下（ ）臨（ ）深潭
③微風鼓（ ）浪，水石相搏 （ ）
④聲如洪鐘（ ）
⑤雖（ ）大風浪不能鳴（ ）也
⑥至唐李渤始（ ）訪（ ）其遺（ ）蹤
⑦得雙石于潭上（ ）
⑧南聲函胡（ ），北音清越（ ），桴止響（ ）騰（ ），余韻（ ）徐歇
⑨自以為得之矣（ ）
⑩而此獨以鐘名（ ）
2、一詞多義
⑴之
①蠡之口有石鐘山焉
② 人常疑之（ ）
③扣而聆之（ ）
④自以為得之矣（ ）
⑤余尤疑之（ ）
⑥石之鏗然有聲者（ ）
⑵是
①是說也
②然是說也
③所在皆是也
⑶以
①今以鐘磬置水中
②此獨以鐘名
⑷而
①而況石乎
②扣而聆之
③而此獨以鐘名
⑸得
①得雙石于潭上
②自以為得之矣
3、詞類活用
①微風鼓浪
②大風浪不能鳴也
③而此獨以鐘名
4、偏義復詞（找出文段中的偏義復詞）
偏義復詞：一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯的詞。
①鐘磬：偏“鐘”。（磬：古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉或石制成。）
②晝夜勤作息
③便可白公姥
5、文言句式（先翻譯后判斷）
(1)、今以鐘磬置水中
(2)、雖大風浪不能鳴也
(3)、得雙石于潭上
(4)、石之鏗然有聲者，所在皆是也
6、通假字
南聲函胡
二、根據文章內容，回答下列問題：
1、《水經》是誰的作品？是一部什么書？
答：
2、酈道元、李渤對石鐘山得名由來各有什么看法？作者是怎樣質疑的？
三、學生展示。
【課堂測評】
1、蘇軾，字 ，號 ，宋代著名 。其散文與 并稱“歐蘇”，其詩與 并稱“蘇黃”，其詞與 并稱“蘇辛”，
是 詞派的創始人。
2、補出下列句中省略的詞。
①今以鐘磬置（ ）水中
②（ ）自以為得之矣
第二課時
【預習導學】
1、找出第二段中的通假字。
至莫夜月明（ ）
2、朗讀并翻譯第二段。
【合作探究】
一、朗讀第二段，學習字詞句知識。
1、解釋句中加點詞。
①余自（ ）齊安舟行適（ ）臨汝
②而長子邁將赴（ ）饒之德興尉
③得（ ）觀所謂石鐘者
④硿硿（ ）焉
⑤余固（ ）笑而不信也
⑥森（ ）然欲搏人
⑦磔磔云霄間（ ）
⑧或（ ）曰此鸛鶴也
⑨則上下皆石穴罅（ ），不知其淺深（ ）
⑩有大石當（ ）中流
（11）空中而多竅（ ）
（12）古之人不余欺（ ）也
2、一詞多義
⑴而
①而長子邁將赴饒之德興尉
②而山上棲鶻
③而大聲發于水上
④徐而察之
⑤涵淡澎湃而為此也
⑥空中而多竅
⑵之
①送之至湖口
②徐而察之
③窾坎鏜鞳之聲
④汝識之乎
⑤周景王之無射也
⑥魏莊子之歌鐘也
⑦古之人不余欺也
⑶因
①因得觀所謂石鐘者）
②因笑謂邁曰
⑷于
①于亂石間擇其一二扣之
②有若老人咳且笑于山谷中者
③大聲發于水上
⑸舟
①余自齊安舟行適臨汝
②舟回至兩山間
⑹焉
①硿硿焉
②如樂作焉
3、詞類活用
①余自齊安舟行適臨汝
②石側立千尺
4、古今異義 古義：
①余方心動欲還
今義：
古義
①空中而多竅
今義
5、偏義復詞（找出文段中的偏義復詞）
例如：鐘鼓、淺深
6、翻譯句子并指出屬于何種特殊文言句式。
（1)又有若老人咳且笑于山谷中者
（2）或曰此鸛鶴也
(3)大聲發于水上
(4)噌吰者，周景王之無射也
(5)窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也
(6)古之人不余欺也
7、找出語句中通假字
（1）至莫夜月明
二、根據文段內容，回答下列問題：
1、作者參觀石鐘山的緣由是什么？
2、作者是怎樣才有了獨到發現的？
3、作者的獨到發現是什么？
4、第2段描寫月夜石鐘山絕壁下的情景有什么作用？作者對石鐘山得名由來有怎樣的看法？
4、第二段在文中的作用是什么？
5、文段寫了作者的兩次“笑”，你能說說他當時的心理嗎？
⑴“余固笑而不信也”句中“笑”
⑵“因笑謂邁曰”句中“笑”
第三課時
【預習導學】
朗讀并翻譯第三段。
【合作探究】
一、朗讀第二段，并疏通文意，掌握字詞句知識。
1、解釋下列句中加點詞。
①殆與余同（ ）
②而言之不詳（ ）
③士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下（ ）
④故莫能知（ ）
⑤而漁工水師雖知而不能言（ ）
⑥而陋者乃以斧斤考擊而求之（ ）
⑦余是以記之（ ）
⑧此世所以不傳也（ ）
2、一詞多義
⑴而
①而臆斷其有無
②而言之不詳
③而漁工水師雖知而不能言
④而陋者乃以斧斤考擊而求之
⑤而笑李渤之陋也
⑵之
①酈元之所見聞
②而陋者乃以斧斤考擊而求之
③余是以記之
④而笑李渤之陋也
3、詞類活用
①事不目見耳聞，而臆斷其有無
②大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下
4、古今異義
古義：
①此世所以不傳也
今義：
古義：
②自以為得其實
今義：
5、翻譯句子并指出屬于何種特殊文言句式
（1）此世所以不傳也
（2）余是以記之
二、根據文段內容，回答下列問題：
1、作者游石鐘山后，有何心得或感想？
2、在作者看來，世人為什么不能準確知道石鐘山得名的由來？
3、作者對酈道元、李渤說法各持什么態度？
4、學完全文后，我們該如何看待蘇軾的見解和做法？
三、學生展示。
【課堂測評】
1、下列句中加點詞解釋有誤的一項是（ ）
A．始訪其遺蹤 （訪，尋訪）
B．余自齊安舟行適臨汝 （舟，坐船；適，到）
C．至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下 （莫，通“暮”）
D．酈元之所見聞，殆與余同 （殆，幾乎）
2．下列句中加點詞的解釋不正確的一項是（ ）
A．下臨深潭，微風鼓浪 （鼓，鼓動，動詞，這里有“激起”的意思。）
B．至唐李渤始訪其遺蹤 （遺，讀yí，遺留的，形容詞）
C．汝識之乎 （識，認識）
D．余固笑而不信也 （固，副詞，只，本來）
3．下列各句中加點的“而”字表示的關系不相同的一項是（ ）
A．殆與余同，而言之不詳
B．漁工水師雖知而不能言
C．而陋者乃以斧斤考擊而求之
D．蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也
4．選出下面加點詞語的意義與現代漢語意義基本相同的一項（ ）
A．酈元以為下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘
B．空中而多竅
C．而漁工水師雖知而不能言，此世所以不傳也
D．而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實
課后達標案
（一）填空
1、被稱為“唐宋八大家”的宋代文學家有 、 、 、蘇轍，王安石、曾鞏。
2、《石鐘山記》選自 ，作者 ，字子瞻，號 ， （時期）文學家。
3、士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下， ；而漁工水師雖知而不能言。 。
4、余是以記之， ， 。
5、事不目見耳聞， ，可乎？
（二）重點語句翻譯
1、雖大風浪不能鳴也，而況石乎！
2、石之鏗然有聲者，所在皆是也
3、余自齊安舟行適臨汝
4、事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？
楊燕
[《石鐘山記》導學案 (人教版高二上冊)]相關文章：
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10.開學第一課安全教育導學案