《王幾何》教案 (人教版七年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2016-7-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    教學(xué)目的:

    1.積累與本課有關(guān)的知識(shí)

    2.理解王幾何,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法

    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

    教學(xué)內(nèi)容與步驟:

    同學(xué)們,我們先前所學(xué)蔡蕓芝先生溫柔美麗,深受學(xué)生愛(ài)戴,莎莉文老師用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。今天我們要學(xué)的王幾何比較另類,看看他是一個(gè)怎樣的老師,我們從他身上能學(xué)到什么?

    探究生趣

    第一步,泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫(xiě)作的對(duì)象,用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等,用序號(hào)標(biāo)出意義段,用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出描寫(xiě)王幾何老師的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

    在閱讀過(guò)程中,校正讀音,理解詞語(yǔ):

    須臾yú斜翹qiào屏息bǐng綽號(hào)chuò叛逆nì持之以恒héng

    得意忘形:高興得無(wú)法控制自己。       

    持之以恒:長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。   

    鴉雀無(wú)聲:連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。

    第二步,整體感知

    (一)、快速閱讀課文,回答問(wèn)題

       文章共寫(xiě)了老師的幾件事,同學(xué)們又有什么反應(yīng)?

       長(zhǎng)時(shí)間啞笑------哄堂大笑

       反手作圖------震驚發(fā)呆

       介紹自己------屏息靜聽(tīng)

       交代綽號(hào)------哄堂大笑

       請(qǐng)同學(xué)們徒手作圖----笑的滿臉淚水

       教育大家-------鴉雀無(wú)聲

    (二)精讀課文,深入探究

      1、閱讀第一部分(1-2)

      第2自然段為何選用問(wèn)句?

    明確:設(shè)置懸念,吸引讀者,引出下文

    閱讀第二部分(3-26)

    2、“他臉上每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運(yùn)用了什么修辭?有什么作用?

    明確:夸張。表現(xiàn)了老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)

    3、“他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓,緊接著,又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形。”

    “他突然面向課堂,在背后的黑板上畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓,緊接著,又畫(huà)了一個(gè)三角形!

    比較這兩個(gè)句子,你覺(jué)得哪個(gè)句子的表達(dá)效果更好?

    明確:“反手”是反過(guò)手來(lái),“徒手”是不憑借工具,“等邊”突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)王老師繪圖技術(shù)高超。

    4、“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn),又好看”運(yùn)用了什么修辭?

    明確:擬人

    通過(guò)“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看,暗含了贊美之情。

    5、第9段寫(xiě)學(xué)生的心理有何作用?

    明確:心理描寫(xiě)通過(guò)對(duì)比、反問(wèn),表達(dá)了對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。

    6、第12段屬于什么描寫(xiě)?

    明確:神態(tài)描寫(xiě)

    表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情,既表明王老師的聲音有震懾力,又突出這位老師介紹方式的特殊。

    7、王老師為什么公布自己的綽號(hào)并希望學(xué)生以綽號(hào)相稱?

    明確:既表現(xiàn)王老師的幽默,又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    8、老師為什么讓學(xué)生上黑板畫(huà)圖?

    明確:是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

    9、老師教育大家時(shí),大家有什么反應(yīng)?

    明確:“鴉雀無(wú)聲”

    說(shuō)明學(xué)生深受老師的感染,對(duì)老師的話有所思考。

         閱讀第三部分(27-29)

    10、27段寫(xiě)全班同學(xué),為何要特別表明“42”個(gè)?

    明確:用數(shù)字加以強(qiáng)調(diào),更能表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)老師的銘記和難以忘記。

    11、文章最后一段屬于什么敘述方式?

    補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師另一重身份。

    第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個(gè)性解讀,讀寫(xiě)結(jié)合。

    一、個(gè)性解讀。

    學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

    課堂探究:

    1.你對(duì)課文有哪些不同的見(jiàn)解?

     

    2.學(xué)了本課有哪些收獲?

     

    二、讀寫(xiě)結(jié)合。

    學(xué)法指導(dǎo):找出文中最主要的寫(xiě)作手法,體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的,有怎樣的表達(dá)效果?

    1.你認(rèn)為文中最主要的寫(xiě)作手法是什么?作者是如何運(yùn)用的?有怎樣的表達(dá)效果?對(duì)你的寫(xiě)作有怎樣的借鑒作用?

    2.通過(guò)一節(jié)課或某個(gè)教學(xué)場(chǎng)面表現(xiàn)某位老師。

     長(zhǎng)時(shí)間啞笑------哄堂大笑

    反手作圖------震驚發(fā)呆              

    介紹自己------屏息靜聽(tīng)

    交代綽號(hào)------哄堂大笑

    請(qǐng)同學(xué)們徒手作圖----笑的滿臉淚水

    教育大家-------鴉雀無(wú)聲

    -------------敬佩、感激、贊美

     

     

     

     

     

     

     

    李小鋒

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