四川省瀘縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐基強(qiáng)
教材剖析：《高大的皂莢樹(shù)》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的第11課。這是一篇條理清楚、文字淺顯，極適合學(xué)生閱讀的略讀課文。學(xué)習(xí)本課，既要學(xué)習(xí)作者按一定順序進(jìn)行觀察和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，又要從中受到助人為樂(lè)、舍己為人的教育。要求學(xué)生自主運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的閱讀方法進(jìn)行閱讀探究實(shí)踐，了解作者抓住皂莢樹(shù)特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹(shù)抒發(fā)的對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美之情，學(xué)習(xí)借物抒情的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課程改革的精神，教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，以自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)展學(xué)生的心智，使之形成健全的人格。因此，教學(xué)時(shí)，先放手讓學(xué)生按閱讀提示的要求自學(xué)，感知課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；再組織學(xué)生合作探究，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和為同學(xué)們提供的幫助，了解作者的寫(xiě)作方法，感悟作者抒發(fā)的感情。但由于課文很淺顯，如果老師不加以指導(dǎo)，那無(wú)助于學(xué)生思維的發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程 教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖
揭示課題明確要求 出示“我能讀”（ 媒體屏幕）提出學(xué)習(xí)要求：1、 從課題你知道什么？還想知道什么？2、 課文哪些段落是寫(xiě)皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)？此外課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 1、讀題目并對(duì)課題質(zhì)疑。2、根據(jù)問(wèn)題提示，以自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，并給課文劃分段落。 1、檢查預(yù)習(xí)。2、理清課文敘述的順序。
自主學(xué)習(xí)感悟樹(shù)美 你喜歡作者筆下的皂莢樹(shù)嗎？為什么？你以怎樣的方式來(lái)表達(dá)這種喜愛(ài)之情？ 1、 自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)描寫(xiě)皂莢樹(shù)形態(tài)美的詞句。2、同桌互讀，互議3、在班上讀，集體評(píng)議。 抓住皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，感悟皂夾樹(shù)形態(tài)的美。
過(guò)渡談話激發(fā)興趣 1、 皂莢樹(shù)的確很高大，很美。你們喜歡，老師也喜歡，那么作者呢？2、那一句話充分表達(dá)了作者對(duì)皂莢樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情？ 默讀課文，找出句子，并勾畫(huà)出來(lái)。 激發(fā)興趣，啟迪思維，感悟作者表達(dá)的思想感情。
合作探究體味情感 出示“我會(huì)讀”（媒體屏幕）：“皂莢樹(shù)呀皂莢樹(shù)，你曾經(jīng)……你給了我們多少快樂(lè)，多少啟迪�！毕胫胫业男睦�，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……1、 在文中分別找出與“快樂(lè)”“啟迪”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。2、 讀到這兒，你現(xiàn)在怎樣來(lái)看待課題中的“高大”一詞？3、 這種“高大”，這種“啟迪”是怎樣的一種精神品質(zhì)？4、“一顆種子” 實(shí)際上就是指--？ 1、讀句子，讀出感情。2、小組合作學(xué)習(xí)，討論、探究。3、班上交流。 1、體會(huì)作者是怎樣把皂莢樹(shù)四季生長(zhǎng)的特點(diǎn)和為同學(xué)們提供的方便聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
升華學(xué)習(xí)陶冶情操 出示“我會(huì)寫(xiě)”（媒體屏幕）：1、想想看看，皂莢樹(shù)多像我們身邊的哪些人？你能仿照作者贊美皂莢樹(shù)的方式寫(xiě)下來(lái)嗎？2、如果我們帶著對(duì)這種精神品質(zhì)敬佩的情調(diào)再回頭讀讀課文，看該怎么讀。 1、 先說(shuō)后寫(xiě)，夸獎(jiǎng)身邊具有無(wú)私奉獻(xiàn)和助人為樂(lè)精神的人。之后在班上交流。2、以自己喜歡的方式讀課文，讀出感情。3、主動(dòng)上講臺(tái)賽讀。 1、 使學(xué)生受到助人為樂(lè)精神的陶冶。2、 通過(guò)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受作者所表達(dá)的思想感情。
課外延伸樂(lè)于助人 出示“我能做”（媒體屏幕）：你因我而快樂(lè)，班級(jí)因我而榮耀。 做一件助人為樂(lè)的事。 鼓勵(lì)學(xué)生“從我做起，從小事做起”做一個(gè)助人為樂(lè)的人。
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)評(píng)：
這一課的設(shè)計(jì)和標(biāo)題顯得很有特色，特別是標(biāo)題。每一課，每一位教師從不同的角度有著不同的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。這一題目就凸現(xiàn)出設(shè)計(jì)的兩個(gè)著眼點(diǎn)，即站在教師的角度，側(cè)重于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，而在學(xué)生那一方面，則被充分地激發(fā)起思維的火花。這與新的課程理念是一致的，即在教學(xué)活動(dòng)中既要充分注重學(xué)生的主體地位，又要體現(xiàn)教師的組織作用、引導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。教者所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景，既激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了心智，促成人格的形成，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作和探究的精神。
[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生思維--《高大的皂莢樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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