背影(教師中心稿) 教案教學設計

    發布時間:2016-6-7 編輯:互聯網 手機版

    無奈齋主

                                              

    教學重點:

    1, 課文的線索;抓住人物特定環境下的特征敘事抒情。

    2, 樸實的語言中包含的父子深情。

    教學難點:

             抓住特定環境下的特征敘事。

    預習要求:

    1, 朗讀課文初步體會文中蘊涵的感情。

    2, 讀準下列字音:

    差使 交卸 狼藉 簌 頗 迂 柵欄 蹣跚 拭  頹唐  情郁于中 瑣屑  箸  晶瑩

    3, 查詞典解釋下列詞語:

    簌簌  變賣典質 慘淡 賦閑 勾留 蹣跚 拭 頹唐 觸目傷懷 不能自已  情郁于中  瑣屑

    狼藉

    課時安排:                          2  課時

    第一課時

    教學目標: 作了解性閱讀,理清文章的線索及劃分段落層次;理解性閱讀,分析課文第一部分和第二部分的一,二層。

    一, 導入新課:

    1, 欣賞唐-孟郊的《游子吟》

    慈母手中線,游子身上衣。

    臨行密密縫,意恐遲遲歸。

    誰言寸草心,報得三春輝

    討論:誰知道這首詩的主題?作者?及生活的年代?

    總結:歌頌母愛  孟郊  唐朝

    2, 明確學習內容,板書課題:

    背影

            朱自清

    3.介紹作者:A,回憶學過的作品《春》。《荷塘月色》《綠》

                 B,現代散文家,詩人,字佩弦,江蘇揚州人(原籍浙江紹興)

    二, 明確本課學習目標:

             理清文章的線索及劃分段落層次;分析課文第一部分和第二部分的一,二層。

    三, 檢查預習:

            讀準下列字音

    差使 交卸 狼藉 簌 頗 迂 柵欄 蹣跚 拭  頹唐  情郁于中 瑣屑  箸  晶瑩

    集體訂正

    四, 閱讀全文討論:

    1,本文的主題是“父愛”,找出文中表現父親愛我的具體事件?

    提示:或者是一件事,或者是一個動作,或者是一句話。

    總結:

    板書(見投影膠片)

    A, 句話:對我的安慰:“事已至此,不必難過,好在天無絕人之路”。

    問:我為什么難過?什么事至此?

    討論總結:

    禍不單行:“差使交卸”“祖母病逝”

    指導:“奔喪”“喪事”中“喪”的讀音。

    B,終于決定送我去浦口車站。

    C,和腳夫講價。

    D,揀座位,鋪大衣,囑托茶房照應。

    E,買橘子

    F,要求我寫信,并寫信給我。

    總結:這些事情集中地表現了父親對我的愛,在作者的眼力,這些愛全部化作成了父親的背影。及背影就是父愛的象征。

    為什么父親的背影會給我留下這么深刻的印象呢?這就是本文的學習重點。

    指導:

        要求學生閱讀課前閱讀重點二,明確:抓住特定環境下的特征敘事抒情。

    4, 討論本文的特定環境指的是怎樣環境?

    疏導:環境含:自然環境和社會環境,本文指的應該是社會環境。

    (分組討論)

    疏導《游子吟》抓住了特定時刻:臨行

    集體總結:

    家境慘淡,禍事接連的情況下;送別時刻。

      明確:本文以背影為線索。

    五, 閱讀第一節思考:

    這樣的開頭在什么文章中見過?有什么作用?

    討論,回憶。

    明確:

       魏巍的《我的老師》開頭亦如此。

    作用:點題,表現了對父親的強烈思念。

    六, 總結第一課時:

    事件,線索,特定環境。

    七, 課后作業:

    根據課文的線索給文章分段。

    附:

    1, 板書設計:

    父愛:⒈勸慰我。

    ⒉送我去車站。

    ⒊照看行李,講價,揀座位,鋪大衣。

    ⒋買橘子。

    背影:   家境慘淡。

                     父子離別。

    教學后記:

         

                       第二課時

    教學目標:

    討論課文2----7節,重點討論第六節。

    一, 復習導入新課:

    1, 明確本文的主題:父愛。

    2, 表現父愛的幾件事情。

    3, 特定的環境:禍不單行,家境衰敗;父子惜別。

    4, 簡介作者:B,現代散文家,詩人,字佩弦,江蘇揚州人(原籍浙江紹興

    二, 明確本課時教學目標:

     討論文章結構;欣賞全文。

    三, 本文以“背影”為線索,根據課文內容討論將課文分段:

    分組討論:

    總結:1,開頭點出背影。

    2,(2-6)描繪背影。

    3,(7)懷念背影。

       另:以地點變換為線索:

              北京         徐州           南京,浦口           回到北京。

    四, 讀2-3節討論:

    1, 讀文中提示,明確開頭交代家境慘淡的作用:

    為下文寫背影作鋪墊--特定環境。:悲涼的環境。

            2,對表現父親的愛有何作用?

    提示:

           家境慘淡,父親的差使也“交卸”了,父親傷不傷心?而此時的父親卻來安慰我這能看出父親怎樣的情懷?

    總結:更能夠看出父親心胸的寬闊,父親情懷的高尚。

    五, 討論4-5節 。

    1, 回憶概括兩節的內容。

    2, 討論文中提示:作者為什么連用兩個“再三”和“躊躇”?

    疏導:

          分析兩個“再三”和“躊躇”在句中的含義。

    總結:第一個“再三”:不放心,周到,細密。第二個“再三”:確實可以不去。兩個“躊躇”:事情太忙。

    悲涼,慘淡的送別充滿了愛子之情,為下文寫“背影”在情字上作了鋪墊。

    2, 兩個“囑”和兩個“忙這”表現了父親怎樣的感情?兩次提到自己的年齡有什么作用?

    總結:

     在父親的眼里,我始終是個需要照顧的孩子,兩次提到年齡:一是:父親不必操心;二是我對父親的愛還不理解。從反面襯托了父親的愛的無私和真摯。

    六,討論第六節:

    1, 有感情的朗讀課文。

    2, 討論“我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動”的含義?

    提示:為什么要買橘子?為什么不要走動?為什么自己去買?

    總結:父親對兒子的愛無處不在。

    3, 標出文中的動詞。并分析動詞在文中作用?

    動作艱難:身體肥胖,步履艱難-蹣跚,探,下去,攀,縮,傾……

    愛的感人,愛的忘我。

    4,“于是撲撲身上的泥土,心理很輕松似的的含義:

    提示:總算把該做的事情都做了,放心了。

    總結:是從“我”的眼光看出來的,把撲泥土的動作襯托得非常生動。這種輕松正是一種愛心,越是盡到父親的責任,心理越覺得踏時滿足勞累,災禍都忘了。

    5,討論父親兩句話的含義:

    “我走了,到那邊來信!” “進去吧,里邊沒人

    總結:掛念,關心。愛的仔細,愛到永遠。

    6, 論“我”眼淚的原因

    疏導:找出文中“我”愛父親的文字。

    理解父親,疼愛父親。背影的感人。

    總結第六節:

    細致地刻畫背影,集中的表現父親無私,偉大的愛。

    八, 討論第七節

    1, 父親的老境如何?這反映了當時怎樣的社會現時?

    總結;黑暗,衰敗知識分子的不幸命運和困頓。

    對父親的理解。

    2, 兩個“惦記”說明了什么?

    總結:對前途無望,對社會絕望。把希望寄托在孩子身上。

    3, 讀父親的一段話,分析含義:

    總結:安慰,老境頹唐,

    為父親坎坷的一生傷感,表現了對父親的愛和思念。

    九.全文:

    1,背影--刻畫背影--懷念背影。

    思念         疼愛        思念

    2,父愛子--子愛父。

    一○,完成課后思考題。

    (集體訂正)附:1,板書設計;

    了,最: 點出背影

    禍不單行:襯托背影                          徐州

    送我上車:引出背影                          南京

    買橘子  :刻畫背影

                去:蹣跚,探身,攀,縮,傾。    浦口車站

                回:爬,抱,放,撲,走,

    寫信:     思念背影。                       北京

    2:

    我說道:“爸爸,你走吧。”他望車外看了看,說:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是個胖子,走過去自然要費些事。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。⑴我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。①____地走道鐵道邊,②____身下去,尚不大難,⑵可是他穿過鐵道要爬上那邊月臺,就不容易了。⑶他用兩手③____著上面,兩腳再向上④____;他把胖胖的身子向左⑤______,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快流下來了。⑷我趕緊拭干了淚,⑸怕他看見,也怕別人看見。⑹我再向外看時,他已抱著朱紅的橘子望回走了。⑺過鐵道時,他先⑥___,⑦_____,⑧_______。⑻到這邊時,我趕緊去攙他。⑼他和我走到車上。將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑽于是撲撲身上的泥土,心理很輕松似的,⑾過一會兒說:“我走了,到那邊來信!”⑿我望著他走出去。⒀他走了幾步,回頭看見我,說:“進去吧,里邊沒人。”⒁等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。

    1, 請從下列詞語中各選一個恰當的詞填入文中的橫線①②③④⑤處。

    A, 慢慢B,攀C,傾D,蹣跚E,縮

    2, 將下面的三個句子按原文的順序填入文中的⑥⑦⑧處。

    3, 描寫父親過鐵道時用了七個動詞,分別是:____,_____,_______,________,________,_____,________.這七個動作寫得“細”“真”“切”其中“細”指的是_____________“真”指的是:_______________“切”指的是:_____________________.。正因如此,我很快_________________了.

    4, “一股腦”意思是:_________________________________.

    5, “于是撲撲身上的泥土,心理很輕松似的”畫線部分含義是:

    A,父親過鐵道,上月臺行動是不太利落,但幾個橘子并不多重,因而放下后心理就覺得輕松了。

    B,是從“我”的眼光看出來的,把撲泥土的動作襯托得非常生動。這種輕松正是一種愛心,越是盡到父親的責任,心理越覺得踏時滿足。

    6, 這段文字通過對人物的_________和_________的描寫,寫出了父親對________________之情和兒子對父親的______________之情。

    7, “我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客”句中“看”的對象是:

    __________________________________________.

    8,“進去吧,里邊沒人”這句話的言外之意是:____________________________.。與此照應的句子是:_____________________________________________.。

    9,“我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見”這句話表現了作者當時怎樣的復雜心態?

    __________________________________________________________________________.。

    10,⑴-⒁句中寫父親背影的是哪三句:(   )

    A,⑴⑶⑹ B,⑹⑺⒁C,⑴⑶⒁D,⑴⑺⒁

    11,給上面文字選出合適的標題:(   )

    A, 父子情B,父親的背影C,惜別D,買橘送別

    12,“我的眼淚又來了”中的“又”字用的好,為什么?試從內容和結構兩方面說明理由:

    ________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________

    教學后記:

                                                        2001-02-24

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