愉快教育實驗研究
---- 讓孩子們愉快地學習、生活、成長
倪谷音
在這21世紀里，作為我們這一代教育者，將為這新世紀的到來做些甚 么呢？我們認為，我們所肩負的責任就是為新的世紀培養(yǎng)一代具有鮮明特徵的青年。
展望21世紀的世界，科學技術(shù)的發(fā)展日新月異。信息技術(shù)、生命科學、生 物技術(shù)、空間開發(fā)等高新技術(shù)將進入更高的階段。同時，人類也將在人口、 道德、生態(tài)、能源、環(huán)境等方面，面臨更多的新問題。這些都要求人才的素質(zhì)和能力提高到新的水平。
本著這種想法，我們從八十年代初就開始愉快教育的研究。所謂愉快教育 就是在教師的引導下，從情感教育入手，給孩子愛和美，激發(fā)學生的學習 興趣和自覺性，使學生能夠愉快主動地接受教育，成為學習的主人，由 “苦學＂變?yōu)椤皹穼W＂，愉快地學習，愉快地活動，愉快地生活，愉快地成長，使學校成為少年兒童的樂園。
一. 愉快教學
愉快教學，簡單地說，就是研究在整個教學活動中怎樣讓兒童愉快地學習、 思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉動腦動手的能力，在愉快中教會 學生“學＂，在愉快中培養(yǎng)學生成為學習的主人。
(一)“愛＂是愉快教學的前提 愉快教學，首先要喚起學生對學習、對知識的愛，這是推動學生學好知識 和積極情感。
(二) 有聲有色，生動有趣是愉快教學的標志 讓學生樂于學習，主要的措施是努力使課堂教學成為有滋有味的活動。課 堂氣氛有張有馳，教師上課有聲有色、生動有趣，啟發(fā)和吸引學生喜歡學、 樂于學。
(三) 把學習的主動權(quán)交給學生，喚起學生的自覺性，是愉快教學的核心。 把主動權(quán)交給學生的實質(zhì)是通過教師的主導作用，變注入灌輸為啟發(fā)探索。 無論課內(nèi)還是課外，教學活動都要突出喚起學生的內(nèi)在積極性以及充分發(fā) 揮學生的主觀動性。使學生感到學習是一種需要。這樣，教與學就成了一 種教師精于教，學生樂于學，喜于創(chuàng)造的活動。
二. 愉快活動
實施愉快教育，僅有愉快教學是不夠的，還須在學科教學以外開展多種多 樣的愉快活動，組成豐富多彩的學校生活。從而塑造學生的美好心靈，使 學生開闊眼界、擴展知識、發(fā)展能力、增長才干、滿足他們多種多樣的需 要，這樣有利于他們整體素質(zhì)的提高。
(一) 德美一體，寓教于樂，組織絢麗多彩的創(chuàng)造性活動，塑造學生美好的 心靈。 在德育中我們倡導了勤奮、誠實、禮貌、守紀、創(chuàng)造的優(yōu)良校風，讓學生 懂得這是做人的準則。我們常利用和創(chuàng)建許多節(jié)日，如教師節(jié)、國慶節(jié)、 藝術(shù)節(jié)。科學節(jié)、數(shù)學節(jié)等，不僅陶冶了學生的道德情操，開發(fā)了智力， 培養(yǎng)了創(chuàng)造力，而且也使學生懂得了社會的發(fā)展需要一代又一代有知識的 人去創(chuàng)造的。
(二) 改革課程設(shè)置，開展多種活動，開闊眼界，培養(yǎng)才干，發(fā)展興趣愛 好。 為使21世紀的青年一代具有新的知識結(jié)構(gòu)，我們進行了課程設(shè)置的改革， 適當減少文化知識課，增設(shè)課外閱讀課，各類興趣活動課(如：棋類，樂 器，電子計算機，美術(shù)，科技工藝，戲劇朗誦等),以培養(yǎng)學生自己動手動 腦，自主自動能力。
(三) 安排好每天五段課余時間，為孩子們創(chuàng)造自己支配的生活空間。 為了讓孩子學會有組織有規(guī)律地管理自己，我們嚴格控制每天的作業(yè)量， 并特意安排了每天五段課余時間活動。
朝氣蓬勃的早晨----早操前，鼓勵學生參加體育活動和晨間勞動。
輕松愉快的課間----課間休息，教師不準拖堂，讓學生在10分鐘內(nèi)得到充 分的休息。
歡樂活潑的中午----學生一律不做作業(yè)，而是參加學校在圖書館，閱覽 室，演講廳，音樂室，放映室，操場等地專門安排的各類活動。
豐富多彩的下午----一節(jié)文化課后，全校學生都參加各類興趣小組活動。
自動自主的傍晚----放學后，要求學生參與自己有興趣的各類活動。
(資料經(jīng)過整理)
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