驛路梨花(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      湖北鐘祥市第五中學(xué)  王 勝

    教學(xué)目的:

      1、仔細(xì)體會(huì)記敘中的抒情

      2、掌握基本的快速閱讀法

      3、認(rèn)真體會(huì)并掌握直接寫人和間接寫人的技法

      4、德育滲透點(diǎn):學(xué)習(xí)文章中樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)

    教學(xué)重點(diǎn):

      文章的記敘順序和寫人技法

    教學(xué)難點(diǎn):

      對(duì)小屋主人和文章中心的理解

    課時(shí)分配:一課時(shí)

    教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天一到,萬物復(fù)蘇,百花競(jìng)放。不必說鮮艷如火的桃花,也不必說紅粉似霞的杏花,單是那潔白勝雪的梨花,就能引起人們的天邊遐思。古往今來,多少文人墨客傾其筆力,大繪春花,曾留下許多不朽的篇章。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的──《驛路梨花》

      二、釋題導(dǎo)思:

      1、什么是驛路?

      2、文章是怎樣來描寫驛路上的梨花?

      三、快速閱讀課文,用鉛筆劃出文章的描寫梨花的句子

      時(shí)間是三分鐘

      四、教師選點(diǎn)突破,對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行拉線

      1、文章有幾處描寫了梨花?分別在哪里?

      第一處:4──6自然段,(文章的開頭)

      第二處:27自然段,(文章的中間)

      第三處:37自然段,(文章結(jié)尾)

      2、這幾處的描寫哪些是實(shí)寫的,哪些是虛寫的?

      第一處:實(shí)寫;第二處;虛寫;第三處;望梨花(實(shí)寫)想梨花詩(shī)句(虛寫)

      五、講析課文

      (一)一寫梨花

      1、齊讀4─6段(教板書:梨花)[由一個(gè)組的同學(xué)讀,其他同學(xué)閉目體味]

       2、大家在頭腦里再現(xiàn)了月光下的梨樹林之后,覺得這里的景色怎樣?(用書上詞答)”多么美麗“[師板書:多美(花)]

       3、在這詩(shī)一般的美妙環(huán)境中,我和老余有心思賞花嗎?從哪句話可看出來?“沒有”“我們有點(diǎn)著急了”

      4、我們?yōu)槭裁粗保浚ɑ蛭覀儺?dāng)時(shí)所處的境況怎樣?

      學(xué)生在書上找的當(dāng)兒,出示幻燈片1:

       我們當(dāng)時(shí)所處的狀況:山高 坡陡

                          林密 人少或稀  

      5、在這種狀況下,我們急需打一個(gè)地方留宿,找到?jīng)]有?是什么?(師板書:小茅屋,我和老余)

      6、這房子有人嗎?誰的房子呢?(板書:設(shè)懸)

      7、可是,在這所沒人的房子里,我們卻受到了許多優(yōu)待是什么?

      師作搭橋式引導(dǎo):①邀請(qǐng)的方式是熱情的:“請(qǐng)進(jìn)”

                ②準(zhǔn)備的物質(zhì)是豐厚的:

              ③安排是細(xì)心的

                       ④感受是溫馨的:

      8、由于對(duì)小屋主人感激,引起了我們對(duì)主人的猜測(cè),此時(shí)誰來了?

       板書:瑤老人

      9、他是小屋主人嗎?(不是)。從他的哪個(gè)神態(tài)可以看出來?(眼晴瞪得大大的)。那么誰是小屋的主人呢?(板書:再懸)

      10、從老人嘴里得知“主人”,是誰?(板書:梨花姑娘)

      11、這個(gè)名字引起了我的什么聯(lián)想?

      (二)二寫梨花

      12、齊讀27自然段,思考:這一次僅僅是為了寫梨花嗎

      (還寫人)師講:多好的梨花啊!贊花,更是贊人板書:多好 (人)

      13、作者為什么要把梨花姑娘放到梨花林里去寫?

      引導(dǎo)學(xué)生體味記敘中的抒情:寫梨花的香氣四謚是為了贊美梨花姑娘的純潔美好的心靈,表達(dá)自己的感激之情。

      14、受梨花姑娘的感染,我們也要化感激為行動(dòng),為小茅屋做了什么?(板書:修茸)

      15、勞動(dòng)中,又見到了誰?(一群哈尼小姑娘───板書)

      16、她們是這房子的主人嗎?(不是,板書:又懸)從哪些內(nèi)容可以看出來?

      17、由小姑娘的了講述出了房子的來歷,那么,究竟誰是房子的主人呢?

      我們一起來分析一下:解放軍叔叔(建造)小茅屋,梨花姑娘(照料)小茅屋,哈呢小姑娘(照管)小茅屋,瑤族老人受益之后,送來同樣也算(照管)了小茅屋,“我”和老余(修茸)小茅屋,我們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn),因此,我們都是小茅屋的主人。板書:(主人)并標(biāo)上大括號(hào)

      18、在所有的小茅屋的主人中,有兩個(gè)物沒有出場(chǎng)?他們是?但是我們卻清晰地感受到他們的優(yōu)秀品質(zhì)。這種不直接描寫人物的品質(zhì),而是通過別人的口述、做事留下的痕跡或?qū)e人產(chǎn)生的影響的方式表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,稱為間接描寫。請(qǐng)大家根據(jù)屏幕上的要求從文中各找一例:

      出示幻燈片2:間接描寫的方式:

                    ①通過別人的口述 

                    ②做事留下的痕跡          

      19、小茅屋的主人就只有我們這些人嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生理解:凡照料過小茅屋的,具有助人為樂的精神的后來人,都屬于小茅屋的主人。

      20、用書上的哪幾話可以概括這一點(diǎn)(驛路梨花處處開)

      (三)三寫梨花

      21、齊讀最后一段

      22、“處處開”的僅是梨花嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生理解:處處開的不僅僅是梨花,而是助人為樂的梨花精神,即雷鋒精神,“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚(yáng)光大,加深了主題。

      23、由此可見,題目中的驛路梨花至少有三種含義?

      ①自然界中的梨花 ②梨花姑娘 ③梨花精神,即雷鋒精神

      六、小結(jié)全文

      文章以梨花為線索,以物喻人的形式,在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中,再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客,樂于助人的純樸民風(fēng),謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。

      七、再讀“梨花描寫句”或做一想象作文:梨花姑娘回娘家路過小茅屋。

    板書設(shè)計(jì):

             驛路梨花

                             彭荊風(fēng)

      多 美

       (花)              ┌“我”和  老余[修茸]設(shè)懸

           多  好───梨花── 小茅屋  │ 族老人[照管]            ↓

           (人)                               (主人) ┤ 哈尼小姑娘[照管]   再懸

          遍  開                                            │ 梨花姑娘[照料]         ↓

         (精神)                                          └  解放軍叔叔[建造]   又懸

                                                                                                      ↓

                                                                                                          解懸

     作者郵箱: wangshengbb@163.com

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